Приложение к образовательной программе
основного общего образования МОУ «Гимназия № 11 Д
Дзержинского района Волгограда»
Приказ № 320/1 от 29.08.2025 г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 44024B0D8347CC78358C287946ADF9F0
Владелец: Андреева Елена Анатольевна
Действителен: с 16.04.2025 до 10.07.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык (английский).
Углубленный уровень»
для обучающихся 5-9 классов

Волгоград 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку углублённое изучение
образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания. И с учётом пособия для
учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым
изучением английского языка В.Г. Апальков Рабочие программы предметная
линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой 5-9
класс
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного
языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия,
способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию
гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и
эмоций.

Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования.
В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические
формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном
и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и
предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством
общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях, одним из
средств воспитания гражданина, патриота, развития национального
самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся
5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:

образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: 3часа в неделю с 5 по 9 класс
Углубление учебного предмета поддерживается добавлением из школьного
компонента 2 часов и составляет 850 часов с 5 по 9 класс, по 5 часов в неделю,
что позволяет не только более глубоко и досконально изучать материал, но
также позволяет включать уроки по страноведению, уроки интерпритации и
перевода (в 8-9 классе), реализовать программу проектной деятельности.
Создать основу для выбора иностранного языка как профильного предмета на
ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы
профессиональной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Мир Профессий
Мой дом
Транспорт
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Повседневный английский (6 уроков)

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций,

ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана
и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 8-10 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе
сформированных на уровне начального общего образования:

умений,

при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 200-250 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения); объем – 30-40 слов;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 120 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и

675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Использование в речи синонимов, антонимов.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);

-er/-or

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense). Present/Past Progressive).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Progressive, Present
Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Артикли, вопросительные слова, местоимения (личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, вопросительные), модальные глаголы и их
эквиваленты, предлоги места, времени и направления)

Прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки. тематического словаря.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.

6 КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Мир профессий .
Повседневный английский (8 уроков)

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 12-15 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать

интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 80 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 80 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).

Объём текста для чтения вслух – до 120 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Построение утвердительных и всех типов вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Progressive, Present Perfect Tense
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Знакомство и употребление в речи Participle I, Participle II, Complex Object, Past
Perfect
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Артикли, вопросительные слова, местоимения (личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, вопросительные), модальные глаголы и их
эквиваленты, предлоги места, времени и направления)
Прилагательные и наречия
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического

содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Условия проживания в городской и сельской местности
Молодёжная мода
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 15-17 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной
в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 100 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 200 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая
750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).

Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive), страдательный залог с модальными глаголами,
Страдательный залог с двумя дополнениями
Употребляют в речи Present/Past/Future Perfect, Present Perfect Continuous
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Фразовые глаголы to set, to rush, to turn, to look, to take, to make, to give
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями

образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

8 КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Решение конфликтных ситуаций в семье и с друзьями.
Мир профессий.
Молодёжная мода

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;

составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 17-20 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события)
(опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с
полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 220 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование
имен
(interested/interesting);

прилагательных

при

помощи

-ed

и

-ing

конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast).
Правильно употребляют конструкции Present/Past/Future Simple Passive
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, в
устной речи и в письме
Фразовые глаголы to come, to drop, to hand, to make,
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none.
Употребляют в речи Present Subjunctive/ Past Subjunctive
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом.

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников),
с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и
другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

9 КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные

языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – от 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – от 20 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от

второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2,5 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события)
(опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с
полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – 100- 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 150 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая
1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для

рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных
существительных с предлогом (father-in-law);

путём

соединения

основ

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….

Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past/Future Simple Passive, Present/Past
Progressive Passive, Present Perfect Passive), Perfect and Progressive Infinitives in
passive structures
Фразовые глаголы To put, to speak, to pick
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Формирование элементарного
английского языка.

представление

о

различных

вариантах

Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).

2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания,
эмоционального благополучия:

формирования

культуры

здоровья

и

осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,

сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию
направленности.

в

практической

деятельности

экологической

8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
информацию различных видов и форм представления;

интерпретировать

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

к

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право
на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8-10 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 810 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– до 10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 200-250 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию;

письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 12-15фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 810 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 10-12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 80 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 80 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;

предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 8 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 15-17 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 12-15 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты

(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом
до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного

(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 8 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 17-20 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
10-12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут),
прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов),
читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до
110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей
интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих
норм лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать
лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;

10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (от–8 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – от 20 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 12-15 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать

представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до
120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов
under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом

(mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении
и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Предметное содержание речи направлено на достижение учащимися допорогового уровня владения иностранным языком
(В1) и реализуется через 14 тем УМК

№
п/п

1

Количество часов
Наименование разделов и тем программы

Всего

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год
5

Электронные
(цифровые)
Контрольные образовательные ресурсы
работы

1

Lesson 1 “Personal Identification” (5 ч);
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
2

Lesson 1 “Personal Identification” (2 ч);

6

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

18

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Lesson 3 “Free Time” (2 ч);
Lesson 4 “Travelling” (2ч);

3

Досуг и увлечения (хобби)
подростка (чтение, кино, спорт)
Lesson 3 “Free Time” (8 ч);

современного

Lesson 4 “Travelling” (10 ч);
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание
4

Lessons 15–18 “Health and Body Care” (20 ч);

36

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

12

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Lessons 19–20 “Sports and Games” (16ч)
5

6

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Lessons 21–23 “Shopping” (12 ч)

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с иностранными
8
сверстниками
Lesson 2 (8 ч)
Каникулы в различное время года. Виды отдыха

7

Lesson 5 “So Many Countries, So Many Customs” 15
(15 ч);
Природа: дикие и домашние животные. Погода

8

Lesson 2 “Whose Favourite Rooms are They?” (1 ч);
8
Lesson 8 “The World Around Us” (7 ч);

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

9

Родной город (село). Транспорт

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

7

Lesson 6 “The World Around Us” (7 ч);

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, 20
традиции, обычаи)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0,5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Lessons 12–14 “The Geography of the UK and It’s
Political Outlook ” (20 ч)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты
Lesson 3 “Free Time” (2 ч);
11

Lesson 5 “So Many Countries, So Many Customs”
(15 ч);

17

Мир профессий
Lesson 3 “Free Time” (2 ч);
12

13

Lesson 5 “So Many Countries, So Many Customs” 4
(2ч);

Проблемы экологии. Защита окружающей среды
Lesson 9 “The World Around Us” (7 ч);

14

1

Lesson 10 “The World Around Us” (7 ч)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

9.5

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
1

Unit 4, ex. 12; Unit 5, ex. 32; Unit 9,ex. 23, 24, 12
25, 27; Unit 11, ex. 17, 18; Unit 13, ex. 36–39;
Unit 18, ex. 14–18
Внешность
и
характер
(литературного персонажа)

2

1

человека

Unit 4, ex. 12; Unit 5, ex. 32; Unit 9,ex. 23, 24, 15
25, 27; Unit 11, ex. 17, 18; Unit 13, ex. 36–39;
Unit 18, ex. 14–18

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
3

Unit 2, ex. 6; Unit 3, ex. 3, 5–8, 10–14,30; Unit 12
6, ex. 2, 3; Unit 9, ex. 9, 10;Unit 10, ex. 16, 17;
Unit 12

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Unit 2, ex. 8, 9, 10; Unit 3, ex. 15–17;
4

Unit 5, ex. 8–19; Unit 9, ex. 4, 7, 8;

17

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Unit 19, ex. 8, 9; Unit 20, ex. 4–11;
Unit 21, ex. 1–6
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5

6

Unit 2, ex. 6; Unit 3, ex. 3, 5–8, 10–14,30; Unit 12
6, ex. 2, 3; Unit 9, ex. 9, 10;Unit 10, ex. 16, 17;
Unit 12
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
12
иностранными сверстниками
Unit 1, ex. 2, 3, 4, 5, 7; Unit 3, ex. 35–37;
Unit 4, ex. 10, 11

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и 15
иностранным странам

Unit 2, ex. 6; Unit 3, ex. 3, 5–8, 10–14,30; Unit
6, ex. 2, 3; Unit 9, ex. 9, 10;Unit 10, ex. 16, 17;
Unit 12

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды

15

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Unit 4, ex. 1–9, 13–17, 19–37; Unit 5,ex. 1–7, 10
20–31, 33–36; Unit 6, ex. 1, 4, 5, 7–11; Unit 10,
ex. 1, 2, 4, 28–30; Unit 21, ex. 7–32; Unit 22,
ex. 1–4

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Unit 1, ex. 1, 6, 8–30; Unit 2, ex. 1–5, 7, 11–30;
Unit 3, ex. 2, 18-29, 31–34;
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
9

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники, 30
традиции, обычаи)
Unit 10, ex. 3, 5, 18–27; Unit 11, ex. 1–16; Unit
13, ex. 15–35; Units 14–16; Unit 17, ex. 1–13,
19–33; Unit 19, ex. 1–7;

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные
11

Unit 3, ex. 1, 4, 9; Unit 6, ex. 6;

10

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

10

0,5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Unit 7; Unit 8; Unit 9, ex. 1–3, 5,
6, 10–22, 28–34; Unit 20, ex. 1–3, 12–36
Мир профессий.
Unit 10, ex. 6–15; Unit 13, ex. 1–14;
12
Unit 18, ex. 34-36; Unit 19, ex. 10–14;
Unit 21, ex. 33, 34; Unit 22, ex. 5–10, 12–14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 170

9,5

7 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Вводные уроки. Повторение лексического и
6
грамматического материала.

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
7
Семейные праздники. Обязанности по дому

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

3

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

4

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, 14
музыка)

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

5

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

6

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

7

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

7

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, 8
правила поведения в школе, посещение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

человека

Всего

5

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
8

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и 8
зарубежным странам

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

9

Природа: дикие и домашние животные.
8
Климат, погода

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

10

Жизнь в городе и сельской местности.
8
Описание родного города (села). Транспорт

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

11

Средства
массовой
информации
8
(телевидение, журналы, Интернет)

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

12

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
8
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

13

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели, 8
поэты, спортсмены

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102

7.5

8 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Вводные уроки. Повторение лексического и
6
грамматического материала.

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
9
Семейные праздники. Обязанности по дому

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

3

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)

9

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

4

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, 6
музыка)

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

5

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

9

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

8

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

7

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, 9
правила поведения в школе, посещение

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

человека

Всего

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
8

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и 6
зарубежным странам

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

9

Природа: дикие и домашние животные.
11
Климат, погода

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

10

Жизнь в городе и сельской местности.
6
Описание родного города (села). Транспорт

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

11

Средства
массовой
информации
7
(телевидение, журналы, Интернет)

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

12

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
10
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

13

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели, 6
поэты, спортсмены

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102

7.5

9 КЛАСС
Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Вводные уроки. Повторение лексического
6
и грамматического материала.

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

10

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

3

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)

4

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

4

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
13
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

5

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное 9
питание. Посещение врача

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

6

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная 4
мода

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

человека

Всего

Контрольные
работы

7

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы
и
отношение
к
ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их 5
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

8

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

11

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

9

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. 11
Климат, погода. Стихийные бедствия

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

Средства
массовой
информации
6
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
14
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

12

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку 9
и мировую культуру: государственные

0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники, музыканты, спортсмены

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

Что пройдено на уроке

№
урока

Тема урока

Вид
Основное содержание

деятельности ученика

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Разлел 1. Personal Identity.
1

2

Моя семья

Разговорный практикум Этикетный
диалог знакомства в стандартной
ситуации общения. Повторение:
счет, чтение телефонных номеров.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют
и
инсценируют
диалоги.
Выполняют упражнения
для повторения чисел на
английском языке.

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
d30

Внешность
и Грамматический
практикум
черты характера Повторение.
Времена
группы
человека.
Simple. Оформление конверта,
заполнение анкеты, формуляра.

Письмо.
Выполняют
практические
задания.
Выполняют упражнения на
повторение.

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
d30

3

Мир профессий.

Чтение. Работа с текстом и
выполнение заданий для
общего
понимания
содержания.

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
9e2

4

Внешность
и Чтение
с
извлечением Чтение.
Излагают
черты характера определённой информации.
основное
содержание
человека.
прочитанного текста с
вербальными
и/или
Мир профессий
зрительными
опорами.
Учатся
составлять
характеристики героев.

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
bcc

5

Мир профессий.
Аудирование
извлечением
определённой
информации.

6

Аудирование
с
извлечением Прослушивают
определённой
информации. аудиозапись аутентичного
с
Организация беседы на заданную текста с последующим
тему.
выполнением заданий.

Мир профессий.
Лексический
пракикум

7

Чтение
с
извлечением
определённой
информации.
Словообразование. Суффиксы -er, or, -man

Повседневный
английский

Лексический
Повторение
ранее
лексических единиц

практикум.
изученных

Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
понимания на основе рассказов по чтения,
выполняют
домашнему чтению.
задания к тексту.

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
efc

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
f40
https://m.edsoo.ru/83
12a

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
09a

Раздел 2. Daily life.

8/1

Мой дом

Активизация
в
речи
ранее Выполняют упражнения на
введённой лексики. Чтение и повторения лексического
выполнение упражнений
материала.
Читают,
отвечают на вопросы.

9/2

Школа

Грамматический
практикум.
Расширение знаний по теме
видовременные формы глагола.
Контраст настоящего простого и
настоящего длительного времён.

Вспоминают
правила
употребления
времен.
Выполняют упражнения
для
закрепления
грамматического
материала.

10/3

Школьная
жизнь.
Изучаемые
пркдметы.

Разговорный
практикум.
Монологическая речь по теме:
расписание
уроков.
Самостоятельное
выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала

Составляют
и
ведут
небольшие монологи о
своем
расписании,
выполняют упражнения.

11/4

Изучаемые
Лексический практикум. НЛЕ по
предметы и от- теме,
описание
тематических
ношение к ним. картинок. Выполнение лексических
упражнений.

Читают
тексты
для
ознакомления с НЛЕ,
догадываются
об
их
значении,
выполняют
задания.
Составляют

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
ea6

Биоблиотека
Ц
https://m.edsoo.ru/83
252

краткие
монологи
основе картинок.
12/5

Изучаемые
предметы.

Аудирование
с
извлечением
главной идеи. Диалог – расспрос.
Чтение
с
извлечением
Каникулы
в
определённой информации
различное время
года

13/6

Виды отдыха.
Мой дом

14/7

Входной
контроль.

на

Прослушивают
запись
диалогарасспроса.
Инсценируют, составляют
свой собственный. Читают
текст, выполняют к нему
задания.

Чтение
с
извлечением Чтение.
Излагают
определённой
информации. основное
содержание
Краткий пересказ текста
прочитанного текста с
вербальными
и/или
зрительными
опорами.
Учатся
составлять
характеристики героев.
Стартовая диагностика.

Выполнение
тестовой
работы. Работа с текстом,
выполнение
грамматических заданий

Раздел 3. Free Time.
15/1

Досуг
увлечения.

и Активизация
в
речи
ранее Выполняют упражнения на
введённой лексики. Чтение и повторения лексического
выполнение упражнений
материала.
Читают,
отвечают на вопросы.

16/2

Досуг
увлечения.

и Грамматический
практикум. Выполняют упражнения на
Прошедшее
простое
время. закрепление
Выполнение упражнений
грамматического
материала

17/3

Хобби
современного
подростка.
Чтение

Разговорный
практикум.
Монологическая речь по теме:
«Известные писатели». Повторение
темы
«Хобби».
Выполнение
лексических упражнений.

Читают,
выполняют
упражнения, отвечают и
задают
вопросы.
Составляют
небольшие
монологи на заданную
тему.

18/4

Хобби
современного
подростка
Музыка.

Лексический практикум. НЛЕ по
теме,
описание
тематических
картинок. Выполнение лексических
упражнений.

Читают
тексты
для
ознакомления с НЛЕ,
догадываются
об
их
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи
на
основе картинок.

19/5

Свободное
Чтение текста с извлечением
время.
Кино, определённой
информации
и
театр, музеи.
детальным
пониманием.
Самостоятельное
выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

Читают текст, выполняют
задания к тексту, Работают
самостоятельно, выполняя
упражнения
на
закрепление
грамматического
материала.

20/6

Свободное
время. Спорт.

Письмо. Электронное сообщение
личного характера на тему: «Спорт
в моей жизни». Употребление
нулевого и определенного артикля
в устойчивых выражениях.

Выполняют упражнения
для
закрепления
лексического материала по
теме. Задают и отвечают на
вопросы. Знакомятся с
правилами
написания
электронного
письма.
Учатся отбирать материал

21/7

Свободное
время. Музеи

Аудирование
с
извлечением Прослушивают
определённой информации.
аудиозапись аутентичного
текста с последующим
выполнением
заданий.
Обсуждение в группах.

Раздел 4. Travelling.
22/1

Виды отдыха, Диалог-расспрос о различных Читают,
выполняют
путешествия.
видах транспорта и путешествиях. упражнения, составляют
Введение и закрепление НЛЕ.
диалог. Работают в парах,
инсценируют диалоги.

23/2

Каникулы
в
различное время
года.
Путешествие.

Грамматический
практикум
Использование
настоящего
завершённого времени в устной
речи (повторение).

Повторяют
правила
употребления
времени.
Фронтально,
затем
самостоятельно
выполняют упражнения на
закрепление.

24/3

Путешествие.
Погода.

Лексический практикум. НЛЕ по Читают, догадываются о
теме. Выполнение упражнений на значении новых слов.
закрепление.
Отрабатывают
произношение
НЛЕ.
Выполняют упражнение на
закрепление лексического
материала.

25/4

Путешествие.
Выбор отелей.

Аудирование
с
главной
идеи.
прилагательных
существительных
суффикса –у.

извлечением
Образование
от
с
помощью

Прослушивают
запись
диалога- расспроса. Учатся
отделять
главную
информацию
от
второстепенной,
прогнозировать
содержание текста по
началу
сообщения;
Знакомятся с правилами
словообразования.
Выполняют упражнения на
закрепление.

26/5

Путешествие.
Знаки
предписания.

Разговорный
практикум.
Монологическая речь по теме
«Путешествие». Чтение текста с
пониманием
основного
содержания.

Прослушивают
песню,
поют, читают, выполняют
задания. Составляют план
сообщения на заданную
тему.
Обсуждают
в
группах.

27/6

Виды
отдыха, Аудирование
с
извлечением Прослушивают
путешествия
определённой информации.
аудиозапись аутентичного
текста с последующим
выполнением
заданий.
Обсуждение в группах.

28/7

Родная страна. Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
Культурные
понимания. Сообщение по теме: чтения,
выполняют
особенности
«Путешествие»
задания к тексту.
Контроль
монологической
речи

Выстраивают
монологическое
высказывание по заданной
теме

Раздел 5. So many countries, so many customs.
29/1

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка.

Разговорный
практикум.
Активизация
в
речи
ранее
введённой
лексики.
Будущее
простое время в устной речи
(повторение).
Грамматический
практикум.
Страноведение.
Описание
картинок
с
достопримечательностями.

Читают,
выполняют
упражнения
на
закрепления лексического
материала.
Выполняют
упражнения
страноведческого
характера
(описание
картинок,
ответы
на
вопросы).
Повторяют
правила
употребления

будущего
времени,
закрепляют в речи.
30/2

Страна
изучаемого
языка.
Культурные
особенности

Грамматический
практикум.
Выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического
материала.
Новые
случаи
использования будущего времени в
английском языке.

Знакомятся с формами
употребления
будущего
времени. Самостоятельно
выполняют упражнения на
закрепление. Читают и
догадываются о значении
новых слов.

31/3

Родная страна, Чтение
с
извлечением
культурные
определённой
информации
и
особенности.
детальным пониманием
Известные люди.

Читают
и обсуждают
прочитанное в группах.
Прослушивают
запись
аутентичного текста и
выполняют задания к
нему.

32/4

Мой дом

33/5

Разговорный
практикум. Самостоятельно
Монологическая
речь
с выполняют
использованием НЛЕ по теме.
тестовой работы

Родная страна, Чтение текста с извлечением
культурные
определённой
информации
и
особенности.
детальным
пониманием.
Самостоятельное
выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

задания

Читают текст, выполняют
задания
к
тексту.
Выделяют
главную
информацию.
Делают
краткие записи. Готовят
пересказ

34/6

Страна
изучаемого
языка.
Культурные
особенности

Аудирование
с
извлечением Прослушивают
определённой информации.
аудиозапись аутентичного
текста с последующим
выполнением
заданий.
Обсуждение в группах.

35/7

Повседневный
английский

Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
понимания
чтения,
выполняют
задания к тексту.

Раздел 6. The World Around Us
36/1

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
Культурные
особенности

Разговорный
практикум.
Диалогическая речь. Диалог обмен
мнениями. Введение лексического
материала по теме «Географическое
положение».
Выполнение
упражнений на закрепление.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
лексические упражнения
для закрепления НЛЕ.

37/2

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
их
географическое
положение,
столицы и крупные города.

Лексический практикум. НЛЕ по
теме. Чтение и введение НЛЕ по
теме.
Словообразование
существительных
от
прилагательных
с
помощью
суффикса – th.

Читают небольшие тексты,
догадываются о значении
новых слов. Составляют
небольшие высказывания с
использованием
НЛЕ.
Знакомятся с новым видом
словообразования,

закрепляют произношение
и употребление в речи.
38/3

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
их
географическое
положение,
столицы и крупные города.

Грамматический
практикум
Использование в речи глагол used
to.. Самостоятельное выполнение
грамматических
упражнений.
Чтение географических названий.

Чтение. Работа с текстом и
выполнение заданий для
общего
понимания
содержания.
Самостоятельная работа в
сборнике
упражнений.
Читают и отрабатывают
произношение
географических названий.

39/4

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
их
географическое
положение,
столицы и крупные города.

Чтение с извлечением определённой
информации. Совершенствование
техники чтения. Самостоятельное
выполнение
грамматических
упражнений. Страноведение: работа
с таблицей.

Прослушивают
аудиозапись
диалога.
Читают по ролям и
выполняют
задания.
Работают самостоятельно в
сборнике
упражнений.
Закрепляют
страноведческий материал,
выполняют
устные
упражнения.

40/5

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого
языка
их
географическое

Чтение текста с извлечением Читают текст, выполняют
определённой
информации
и задания к тексту. Выделяют
детальным
пониманием. главную
информацию.
Самостоятельное
выполнение

положение,
упражнений
на
закрепление Делают краткие
столицы и круп- грамматического материала.
Готовят пересказ
ные города

записи.

41/6

Страна/страны
Аудирование
с
извлечением
изучаемого
определённой информации.
языка и родная
страна,
их
географическое
положение,
столицы и крупные города

Прослушивают
аудиозапись аутентичного
текста с последующим
выполнением
заданий.
Обсуждение в группах.

42/7

Родной
город. Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
Транспорт
понимания на основе рассказов по чтения, выполняют задания
домашнему чтению. Составление к тексту.
плана сообщения по теме «Страны и
Составляют
план
континенты».
сообщения
на
основе
прочитанного текста.

43/8

Промежуточный
контроль

Контроль монологической речи по Строят устное связное
заданной теме
монологическое
высказываний
с
использованием вопросов

Раздел 7. The World Around Us

44/1

Страна/страны
изучаемого
языка.
Культурные
особенности

Разговорный
практикум.
Диалогическая
речь.
Диалог
побуждение к действию. Введение
лексического материала по теме
«англоязычные страны: язык и
флаг». Выполнение упражнений на
закрепление.

45/2

Промежуточный
контроль

Контрольная
основным
деятельности

46/3

Страна/страны
изучаемого
языка
Географическое
положение,
столицы и крупные
города,
регионы,
достопримечательности.

Лексический практикум . НЛЕ по
теме. Выполнение упражнений на
закрепление.
Лексический
практикум.

47/4

Страна/страны
изучаемого
языка.

Разговорный
практикум. Составляют
Монологическая речь по теме сообщения
по
Англоговорящие страны. Контраст Работают
в
отрабатывают

работа
видам

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
лексические упражнения
для закрепления НЛЕ.

№1
по Самостоятельно
речевой выполняют
задания
контрольной
работы
(аудирование,
чтение,
грамматика, письмо)
Читают, догадываются о
значении
новых
слов.
Отрабатывают
произношение
НЛЕ.
Выполняют упражнение на
закрепление лексического
материала.

план
теме.
парах,
умение

Культурные
особенности

прошедшего простого и прошедшего монологической речи по
длительного времён..
теме.
Выполняют
упражнения на закрепление
грамматического
материала.

48/5

Страна/страны
изучаемого
языка.
Культурные
особенности

Чтение текста с извлечением
определённой
информации
и
детальным
пониманием.
Самостоятельное
выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

49/6

Выдающиеся
люди
страны
изучаемого
языка.

Аудирование
определённой
Выполнение
упражнений

50/7

Выдающиеся
Проектная деятельность. Мини- Читают текст книги для
люди
страны проект «Выдающиеся люди»
чтения, выполняют задания
изучаемого
к тексту.
языка.

Читают текст, выполняют
задания к тексту. Выделяют
главную
информацию.
Делают краткие записи.
Готовят пересказ

с

извлечением Прослушивают
запись
информации. аутентичного
текста,
грамматических выполняют задания на
основе
услышанного.
Выполняют
самостоятельно
упражнения
по
письменному переводу с
русского
языка
на
английский.

51/8

Выдающиеся
Письмо. Тезисы устного сообщения,
люди
страны Изложение результатов проекта
изучаемого
языка.
Раздел 8. The World Around Us

52/1

Природа: дикие и Диалогическая речь. Диалог домашние
приглашение. Контраст прошедшего
животные.
простого и прошедшего длительного
времени.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
грамматические
упражнения
на
закрепление.

53/2

Животные
в Структура
neither...nor.
опасности.
Употребление в речи. Лексический
Проблемы
практикум НЛЕ по теме.
экологии. Защита
окружающей
среды.

Знакомятся
с
новым
речевым оборотом, учатся
употреблять его в речи.
Читают
предложения,
догадываются о значении
новых слов. Составляют
свои
собственные
предложения
с
использованием НЛЕ.

54/3

Животные
в Лексический практикум. НЛЕ по Выполняют
парные
опасности.
теме.
упражнения и упражнения
Проблемы
в группах на закрепление
экологии. Защита
новой лексики

окружающей
среды.
55/4

Животные
в
опасности.
Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды.

Чтение с извлечением определённой
информации. Совершенствование
техники
чтения.
Различие
употребления некоторых слов.

Читают,
выполняют
упражнения, отвечают и
задают
вопросы.
Знакомятся с правилами
употребления некоторых
прилагательных и наречий.

56/5

Животные
в
опасности.
Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды.

Разговорный
практикум.
Монологическая речь по теме
Животные
в
опасности.
Грамматический
практикум.
Самостоятельная
выполнение
грамматических упражнений

Составляют
план
сообщения
по
теме.
Работают
в
парах,
отрабатывают
умение
монологической речи по
теме.
Выполняют
упражнения на закрепление
грамматического
материала.

57/6

Животные
в
опасности.
Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды.

Аудирование
пониманием.
выполнение
закрепление.

с
детальным Прослушивают
запись
Самостоятельное аутентичного
текста,
упражнений
на выполняют задания на
основе
услышанного.
Работают самостоятельно в
сборнике упражнений.

58/7

Проблема
экологии

Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
понимания
чтения, выполняют задания
к тексту.

59/8

Промежуточный
контроль

Контроль монологической речи по Строят устное связное
заданной теме
монологическое
высказываний
с
использованием вопросов

Раздел 9. The World Around Us
60/1

Природа: дикие и Диалогическая речь. Диалог – обмен
домашние
мнениями. Введение лексического
животные
материала по теме «Природа».
Выполнение
упражнений
на
закрепление.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
лексические упражнения
для закрепления НЛЕ.

61/2

Природа: дикие и Грамматический
практикум Знакомятся
с
новым
домашние
Употребление в речи страдательного грамматическим
животные
залога настоящего времени..
материалом, закрепляют в
упражнениях. Обобщают
правила и делают выводы.

62/3

Природа: дикие и Лексический практикум. НЛЕ по Читают небольшие тексты,
домашние
теме.
Чтение
с
извлечением догадываются о значении
животные
определённой
информации. новых слов. Составляют
небольшие высказывания с

Словообразование:
существительное-глагол.

использованием
НЛЕ.
Знакомятся с новым видом
словообразования,
закрепляют произношение
и употребление в речи.

63/4

Природа: дикие и Лексический практикум НЛЕ по Выполняют
парные
домашние
теме.
упражнения и упражнения
животные
в группах на закрепление
новой лексики

64/5

Природа: дикие и Аудирование
с извлечением
домашние
определённой
информации.
животные
Закрепление
лексического
материала «Названия цветов».

Прослушивают
запись
аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Отрабатывают
произношение
и
употребление
в
речи
лексического материала по
теме.

65/6

Страна
изучаемого
языка.
Культурные
особенности

Читают текст, выполняют
задания к тексту. Выделяют
главную
информацию.
Делают краткие записи.
Готовят пересказ

Чтение текста с извлечением
определённой
информации
и
детальным
пониманием.
Самостоятельное
выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

66/7

Проблема
Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
экологии. Защита понимания
чтения, выполняют задания
окружающей
к тексту.
среды

67/8

Проблема
Проектная деятельность. Мини Определяют цели и задачи
экологии. Защита проект
«Плакат
в
защиту проекта.
Формулируют
окружающей
окружающей среды».
тему,
распределяют
среды
обязанности и полномочия,
определяют сроки. Читают
текст и выполняют задания
к нему.
Раздел 10-11. The World Around Us

68/1

Экология
и
окружающая
среда. Климат,
погода.

Диалогическая речь.
Диалог за
столом.
Введение лексического
материала по теме «Климат».
Выполнение
упражнений
на
закрепление.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
лексические упражнения
для закрепления НЛЕ.

69/2

Родной
город. Лексический практикум. НЛЕ по Читают небольшие тексты,
Транспорт
теме.
Чтение
с
извлечением догадываются о значении
определённой информации.
новых слов. Составляют
небольшие высказывания с
использованием
НЛЕ.
Знакомятся с новым видом
словообразования,

закрепляют произношение
и употребление в речи.
70/3

Родной
город. Лексический практикум НЛЕ по Выполняют
парные
Транспорт
теме. Закрепление
упражнения и упражнения
в группах на закрепление
новой лексики

71/4

Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды

Грамматический
практикум.
Употребление в речи страдательного
залога
прошедшего
времени.
Монологическая речь по теме
Экология.

72/5

Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды

Аудирование
определённой
Выполнение
упражнений.

73/6

Защита
окружающей
среды

Чтение текста с извлечением
определённой
информации
и
детальным
пониманием.
Самостоятельное
выполнение

Учатся употреблять в речи
предложения
в
страдательном
залоге.
Отрабатывают
произношение
и
употребление
в
речи
лексического материала по
теме Экология.

с

извлечением Прослушивают
запись
информации. аутентичного
текста,
грамматических выполняют задания на
основе
услышанного.
Самостоятельно работают в
сборнике упражнений.
Читают текст, выполняют
задания к тексту. Выделяют
главную
информацию.
Делают краткие записи.
Готовят пересказ

упражнений
на
закрепление
грамматического материала.
74/7

Повседневный
английский

Разговорный практикум. Диалог- Читают текст книги для
побуждение к действию
чтения, выполняют задания
к тексту.

75/8

Промежуточный
контроль

Разговорный практикум. Контроль Строят устное связное
монологической речи по заданной монологическое
теме
высказываний
с
использованием вопросов
Самостоятельно работают в
сборнике упражнений.

76/9

Резервный урок

77/10

Страна
изучаемого
языка.
Национальные
праздники

Рождество
и
его
Расширение знаний
изучаемого языка.

традиции. Читают
тексты
о стране страноведческого
характера.
Беседуют,
задают вопросы и отвечают
Письмо. Поздравительная открытка
на
них.
Поют
рождественские песни.

Раздел 12. The Geography of the UK and the Political Outlook

78/1

Страна
Разговорный практикум.
Диалог
изучаемого
обмен
мнениями.
Выполнение
языка.
упражнений на повторение.
Географическое
положение,
столицы,
достопримечател
ьности.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
упражнения
для
повторения

79/2

Страна
Лексический практикум. НЛЕ по Читают
тексты
для
изучаемого
теме. Повторение. Вопросы к ознакомления
с
НЛЕ,
языка.
подлежащему и ответы на них.
догадываются
об
их
Географическое
значении.
Составляют
положение,
краткие
монологи
с
столицы,
использованием
НЛЕ.
достопримечател
Повторяют
ьности
грамматический материал
по теме. Учатся задавать
вопросы и отвечать на них.

80/3

Страна
Лексический
практикум
изучаемого
Монологическая
речь
с
языка.
использованием НЛЕ по теме.
Географическое
положение,
столицы,
достопримечател
ьности

Выполняют
парные
упражнения и упражнения
в группах на закрепление
новой лексики

81/4

Страна
Грамматический
практикум.
изучаемого
Употребление в речи предложений
языка.
содержащих косвенную речь.
Географическое
положение,
столицы,
достопримечател
ьности

82/5

Страна
Чтение с детальным пониманием. Читают,
обсуждают
изучаемого
Грамматический
практикум прочитанное, выполняют
языка.
«Косвенная речь».
задания
после
текста.
Географическое
Тренируются
в
положение,
употреблении косвенной
столицы,
речи.
достопримечател
ьности

83/6

Выдающиеся
люди
страны
изучаемого
языка: писатели,
поэты

84/7

Выдающиеся
Аудирование
с
извлечением Прослушивают
запись
люди
страны определённой информации. Письмо. аутентичного
текста,
изучаемого
выполняют задания на
основе
услышанного.

Разговорный
практикум.
Монологическая речь по теме:
«Земля и люди Великобритании».
Самостоятельное
выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

Знакомятся с правилами
преобразования
прямой
речи в косвенную речь.
Выполняют
устные
и
письменные упражнения
для закрепления материала.

Рассказывают монологи на
основе
прочитанного
текста.
Самостоятельно
работают
в
сборнике
упражнений.

языка: писатели, Составление
поэты
таблицы по теме.

страноведческой Выполняют
упражнения
для обобщения знаний о
стране изучаемого языка,
заполняют таблицу.

85/8

Выдающиеся
Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
люди
страны понимания
чтения, выполняют задания
изучаемого
к тексту.
языка: писатели,
поэты

86/9

Выдающиеся
Контроль монологической речи по Строят устное связное
люди
страны заданной теме
монологическое
изучаемого
высказываний
с
языка: писатели,
использованием вопросов
поэты
Самостоятельно работают в
сборнике упражнений.

87/10

Резервный урок
Раздел 13. The Geography of the UK and the Political Outlook

88/1

Страна
изучаемого
языка.
Географическое
положение.

Разговорный
практикум.
Монологическая
речь
с
использованием косвенной речи.
Повторение:
страноведческого
материала
о
Соединенном
Королевстве.

Вспоминают
правила
употребления
косвенной
речи.
Выполняют
упражнения
для
закрепления
грамматического
материала.
Выполняют

лексические упражнения
для закрепления. Беседуют
о Великобритании.
89/2

Страна
Разговорный практикум. Диалог- Учатся
преобразовывать
изучаемого
обмен мнениями.
вопросительные
языка.. Столица
предложения в косвенной
и
крупные
речи. Читают, работают в
города, регионы.
парах, составляют минидиалоги на тему Погода.

90/3

Страна
изучаемого
языка.
Достопримечательности.

91/4

Страна
Чтение
текста
с
детальным
изучаемого
пониманием.
языка. Символы
Самостоятельное
выполнение
государства.
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

Лексический практикум. НЛЕ по Читают
тексты
для
теме. Употребление союза so в ознакомления
с
НЛЕ,
английском языке.
догадываются
об
их
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи.
Знакомятся с правилами
употребления союза so,
выполняют упражнения для
закрепления.
Читают,
обсуждают,
выполняют задания после
текста. Составляют план
пересказа
текста.
Самостоятельно работают в
сборнике упражнений.

92/5

Выдающиеся
Разговорный
практикум.
люди
Монологическая речь по теме
страны/стран
Королева
и
парламент.
изучаемого Самостоятельное
выполнение
языка
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

Пересказывают
прочитанное,
задают
вопросы,
отвечают
на
вопросы. Самостоятельно
работают
в
сборнике
упражнений.

93/6

Страна
изучаемого
языка.
Обобщение.

Аудирование
с извлечением
определённой
информации.
Выполнение
упражнений
по
письменному переводу.

Прослушивают
запись
аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Выполняют тренировочные
упражнения.

94/7

Промежуточный
контроль

Тестовая работа на контроль Выполняют
тестовые
усвоения
грамматического задания
по
переводу
материала
прямой речи в косвенную

95/8

Повседневный
английский

Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
понимания
чтения, выполняют задания
к тексту.

96/9

Страна
изучаемого
языка.
Обобщение.

Контроль монологической речи по
теме. Самостоятельное выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

97/10

Страна
изучаемого

Проектная
проект

деятельность.

Устный ответ на заданную
тему.
Самостоятельная
работа
в
сборнике
упражнений.

Мини- Чтение
с
пониманием

детальным
Собирают

языка.
Обобщение

материал. Думают
продуктом

над

Раздел 14 The Geography of the UK and the Political Outlook
98/1

Внешность
характер
человека

99/2

Мой дом

и Разговорный
практикум.
Диалогическая речь. Диалог- обмен
мнениями.
Повторение.
Употребление косвенной речи.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
упражнения
для
повторения
правил
употребления
косвенной
речи.

Лексический практикум. НЛЕ по
теме. Употребление союза either …or
в речи и на письме. Грамматический
практикум

Читают
тексты
для
ознакомления
с
НЛЕ,
догадываются
об
их
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи.
Знакомятся с правилами
употребления
союза
either…or
выполняют
упражнения
для
закрепления.

100/3

Семейные
праздники

Грамматический
Модальный глагол
употребление

практикум. Выполняют
парные
should и его упражнения и упражнения
в группах на закрепление
новой
лексики.
Дают
советы о поведении за
столом,
используя
структуру:
Yoy
should/shouldn’t

101/4

Внешность
характер
человека

и Чтение с детальным пониманием.
Активизация лексики по теме в
устной речи на основе описания
картинок.

Читают,
обсуждают,
выполняют задания после
текста. Учатся употреблять
знакомую лексику в речи,
описывая картинку.

102/5

Внешность
характер
человека

и Разговорный
практикум.
Монологическая речь по теме
Манеры за столом. Употребление
глаголов should и must в различных
ситуациях.

Ведут беседу, обсуждают,
составляют
краткие
монологи на тему. Учатся
употреблять в речи глаголы
should/must.

103/6

Внешность
характер
человека

и Аудирование с извлечением главной Прослушивают
запись
идеи. Письмо. Электронное письмо с аутентичного
текста,
опорой на образец
выполняют задания на
основе
услышанного.
Составляют
план
сообщения
по
теме
«Хорошие манеры».

104/7

Внешность
характер
человека

и Грамматический
практикум.
Самостоятельное
выполнение
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

Пересказывают
прочитанный
текст.
Самостоятельно работают в
сборнике упражнений.

105/8

Внешность
характер
человека

и Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
понимания
чтения, выполняют задания
к тексту.

106/9

Досуг
и Письмо. Электронное сообщение Знакомятся с правилами
увлечения/хобби личного
характера:
«
Моё написания
электронного
современного
увлечение»
сообщения. Пишут письмо
подростка
другу на заданную тему
(чтение,
кино,
спорт).

107/10

Резервный урок
Раздел 15. Health and Body Care

108/1

Здоровый образ Разговорный
практикум. Работа в парах. Говорение
жизни:
режим Диалогическая
речь. (диалогическая
речь).
труда и отдыха.
Комбинированный диалог
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
Активизация в речи ранее введенной
устные упражнения для
лексики.
повторения и активизации
знакомого лексического и
грамматического
материала.

109/2

Здоровый образ Грамматический
практикум.
жизни:
режим Использование в речи правила
труда и отдыха., согласования времён. Повторение
лексики по теме «Части тела».

110/3

Промежуточный
контроль

Контрольная
основным
деятельности

111/4

Промежуточный
контроль

Работа над ошибками. Разбор Выявляют
типичных ошибок, допущенных в исправляют,
контрольной работе
правила.

112/5

работа
видам

Знакомятся с правилами
согласования времен в
косвенной речи. Учатся
употреблять
косвенную
речь. Повторяют /3лексику
по
теме
Туловище
человека,
выполняют
упражнения.

№2
по Самостоятельно
речевой выполняют
задания
контрольной
работы
(аудирование,
чтение,
грамматика, письмо)
ошибки,
повторяют

Здоровый образ Лексический практикум. НЛЕ по Читают
тексты
для
жизни.
Спорт, теме. Выполнение упражнений на ознакомления
с
НЛЕ,
здоровое
закрепление.
догадываются
об
их
питание,
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи.
Выполняют упражнения на
закрепления.

113/6

Здоровый образ Чтение с детальным пониманием Читают текст-диалог по
жизни.
Спорт, прочитанного.
Развитие ролям
У
доктора.
здоровое
диалогической речи на основе Выполняют задания к
питание,
прочитанного.
тексту,
обсуждают.
Работают
в
парах.
Инсценируют
минидиалоги.

114/7

Здоровый образ Грамматический
практикум
жизни.
Спорт, Самостоятельное
выполнение
здоровое
упражнений
на
закрепление
питание,
грамматического материала.

115/8

Здоровый образ Аудирование
с
жизни.
Спорт, определённой
здоровое
Составление тезисов
питание,

116/9

Здоровый образ Письмо. Личное письмо с опорой на Читают текст личного
жизни.
Спорт, образец
письма. Пишут письмо
здоровое питание
другу с использованием
образца и учётом правил
написания

Пересказывают
прочитанный
текст.
Самостоятельно работают в
сборнике упражнений.

извлечением Прослушивают
запись
информации. аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Выписывают тезисы для
устного высказывания

Раздел 16. Health and Body Care
117/1

Здоровый образ Разговорный
жизни.
Диалогическая

практикум. Работа в парах. Говорение
речь.
Диалог- (диалогическая
речь).

Проблемы
здоровьем.

со расспрос.
Выполнение
устных Составляют и инсценируют
упражнений на активизацию раннее диалоги.
Выполняют
введенного лексического материала. устные упражнения для
повторения и активизации
знакомого лексического и
грамматического
материала.

118/2

Здоровый образ Грамматический
практикум.
жизни.
Употребление в речи предложений с
Проблемы
со косвенной речью (будущее время).
здоровьем.

Знакомятся
с
новыми
правилами употребления
косвенной
речи.
Выполняют упражнения на
закрепление.

119/3

Здоровый образ Лексический практикум. НЛЕ по
жизни.
теме. Выполнение упражнений на
Проблемы
со закрепление раннее пройденного.
здоровьем.

Читают
тексты
для
ознакомления
с
НЛЕ,
догадываются
об
их
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи.
Выполняют
устные
упражнения
на
закрепления.

120/4

Здоровый образ Чтение с извлечением определённой
жизни.
информации.
Словообразование
Проблемы
со прилагательных и существительных
здоровьем.
с помощью суффиксов -able, - ness.

Читают,
выполняют
упражнения
к
тексту,
отвечают
и
задают
вопросы.
Знакомятся с
правилами

словообразования
прилагательных
и
существительных.
Закрепляют в упражнениях.
121/5

Здоровый образ Аудирование
с
извлечением
жизни.
определённой
информации.
Проблемы
со Самостоятельное
выполнение
здоровьем.
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

Прослушивают
запись
аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Работают самостоятельно в
сборнике упражнений.

122/6

Здоровый образ Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
жизни.
понимания
чтения, выполняют задания
Проблемы
со
к тексту.
здоровьем.

123/7

Промежуточный
контроль

Контроль монологической речи по Строят устное связное
заданной теме
монологическое
высказываний
с
использованием вопросов
Самостоятельно работают в
сборнике упражнений.

124/8

Здоровый образ Проектная
жизни.
проект
Проблемы
со
здоровьем.

деятельность.

Мини- Продолжают работу над
проектом. Самостоятельно
выбирают форму защиты
проекта: мультимедийная
презентация,
стендовый

доклад, игра. Составляют
текст защиты проекта
Раздел 17-18. Health and Body Care
125/1

Покупки:
Разговорный практикум. Диалог «В
одежда, обувь и магазине».
Выполнение устных
продукты
упражнений на активизацию раннее
питания.
введенного лексического материала.

Работа в парах. Говорение
(диалогическая
речь).
Составляют и инсценируют
диалоги.
Выполняют
устные упражнения для
повторения и активизации
знакомого лексического и
грамматического
материала.

126/2

Здоровый образ Грамматический
практикум.
жизни.
Перевод прямой речи в косвенную.
Проблемы
со Особые случаи перехода.
здоровьем.

Знакомятся
с
новыми
правилами образования и
употребления
косвенной
речи.
Выполняют
упражнения
на
закрепление.

127/3

Здоровый образ Грамматический
практикум Выполняют упражнения на
жизни.
Употребление в речи предложений с закрепление
косвенной
Проблемы
со Косвенной
речью
(прошедшее речи
здоровьем.
время)..

128/4

Здоровый образ Лексический практикум. НЛЕ по Читают
тексты
для
жизни.
теме. Выполнение упражнений на ознакомления
с
НЛЕ,
догадываются
об
их

Проблемы
здоровьем.

со закрепление раннее пройденного. значении,
Употребление в речи слов ill/sick
задания.
краткие
Выполняют
упражнения
закрепления.

выполняют
Составляют
монологи.
устные
на

129/5

Самостоятельная Самостоятельное
выполнение Работают
в
сборнике,
работа
грамматических упражнений.
выполняют
письменные
упражнения на закрепление
лексического
и
грамматического
материала.

130/6

Здоровый образ Чтение с детальным пониманием.
жизни.
Развитие умения монологической
Проблемы
со речи на основе прочитанного текста.
здоровьем.

131/7

Здоровый образ Аудирование
с
извлечением Прослушивают
запись
жизни.
определённой
информации. аутентичного
текста,
Проблемы
со Развитие письменной речи: список выполняют задания на
здоровьем.
правил
основе
услышанного.
Составляют свой перечень

Читают текст-диалог по
ролям. Выполняют задания
к
тексту,
обсуждают.
Выделяют
важную
информацию. Составляют
краткие монологи на основе
прочитанного.

правил здорового образа
жизни.
132/8

Здоровый образ Монологическая речь по теме
жизни.
Здоровый
образ
жизни.
Проблемы
со Самостоятельное
выполнение
здоровьем.
упражнений
на
закрепление
грамматического материала.

Обобщают
лексический
материал
по
теме.
Составляют план монолога
по
теме.
Обсуждают,
задают и отвечают на
вопросы по теме.

133/9

Промежуточный
контроль

134/10

Здоровый образ Чтение текстов с разной глубиной
жизни. Здоровое понимания
Читают текст книги для
питание
чтения, выполняют задания
к тексту.

Контроль монологической речи по Строят устное связное
заданной теме
монологическое
высказываний
с
использованием вопросов

Раздел 19. Sports and Games
135/1

Досуг
и Грамматический и лексический Учатся
правильно
увлечение. Спорт практикум. Различные категории употреблять местоимения в
местоимений. Употребление в речи. устной речи. Обобщают
знания по употреблению
местоимений в разных
падежах.
Выполняют

упражнения на закрепление
материала.
136/2

Досуг
и Лексический практикум. НЛЕ по Читают
тексты
для
увлечение. Спорт теме. Выполнение лексических ознакомления
с
НЛЕ,
упражнений.
догадываются
об
их
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи.
Выполняют
устные
упражнения на закрепление
лексического материала.

137/3

Досуг
и Лексический практикум. НЛЕ по Выполняют
парные
увлечение. Спорт теме.
упражнения и упражнения
в группах на закрепление
новой лексики

138/4

Досуг
и Грамматический
практикум Знакомятся с правилами
увлечение. Спорт Сложноподчинённые предложения с употребления
придаточными реального условия.
придаточных. Выполняют
упражнения на закрепление
грамматического
материала.

139/5

Досуг
и Грамматический
практикум.
увлечение. Спорт Употребление
в
речи
сложноподчинённых предложений с
придаточными реального условия.

Знакомятся с правилами
употребления
придаточных. Выполняют
упражнения на закрепление

грамматического
материала.
140/6

Популярные
Чтение с детальным пониманием. Читают,
обсуждают,
виды спорта в Монологическая речь на основе выполняют задания после
Великобритании. описания картинок.
текста. Выделяют главное,
составляют план пересказа.
Описывают
картинки,
используя лексику по теме.

141/7

Популярные
Разговорный
практикум.
виды спорта в Монологическая речь по теме:
Великобритании. «Игры и спорт в Великобритании».
Самостоятельная работа в сборнике
упражнений.

Рассказывают монологи на
основе
прочитанного
текста.
Самостоятельно
работают
в
сборнике
упражнений.

142/8

Популярные
Аудирование
с
извлечением
виды спорта в определённой
информации.
Великобритании. Развитие
умения
письменного
перевода отдельных фраз на
английский язык.

Прослушивают
запись
аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Выполняют упражнение по
письменному переводу.

Раздел 20 Sports and Games
143/1

Здоровый образ Разговорный
практикум.
жизни. Здоровое Диалогическая
речь.
питание
Комбинированный диалог

Активизация в речи ранее введенной
лексики
144/2

Досуг
и Грамматический
увлечение. Спорт практикум.Монологическая речь с
использованием
возвратных
местоимений.

145/3

Досуг
и Грамматическмй
практикум
увлечение. Спорт Сложноподчиненное предложение
Описание тематических картинок.
Выполнение
упражнений
на
повторение.

146/4

Досуг
и Грамматическмй
практикум Знакомятся
правилами
увлечение. Спорт Сложноподчиненное предложение употребления возвратных
Описание тематических картинок.
местоимений.
Учатся
употреблять их в речи,
выполняют упражнения на
закрепление.

147/5

Досуг
и Монологическая
речь
с Читают
тексты
для
увлечение. Спорт использованием НЛЕ по теме.. ознакомления
с
НЛЕ,
Выполнение
упражнений
на догадываются
об
их
закрепление.
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи.
Выполняют
устные

Учатся употреблять в речи
сложные предложения с
союзом if.
Выполняют
устные упражнения на
повторение,
описывают
картинки.

упражнения на закрепление
лексического материала.
148/6

Досуг
и Чтение с детальным пониманием. Читают,
обсуждают,
увлечение. Спорт Выполнение
лексико- выполняют задания после
грамматических упражнений.
текста. Выделяют главное,
составляют план пересказа.
Выполняют упражнения на
закрепление.

149/7

Досуг
и Монологическая речь по теме: Обобщают
знания
увлечение. Спорт «Спорт
в
нашей
жизни». лексического материала по
Выполнение
упражнений
на теме.
Составляют план
закрепление.
монолога.
Выполняют
упражнения на повторение.

150/8

Досуг
и Аудирование
с
извлечением
увлечение. Спорт определённой
информации.
Развитие
умения
письменного
перевода на английский язык.

Прослушивают
запись
аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Выполняют упражнение по
письменному переводу.

151/9

Промежуточный
контроль

Устный
ответ.
Рассказывают монологи по
теме. Работают в сборнике
упражнений.

Контроль монологической речи по
теме: «Спорт». Самостоятельное
выполнение
грамматических
упражнений.

Чтение текстов с разной глубиной
понимания на основе рассказов по
домашнему чтению.
Раздел 21. Shopping-9 уроков
152/1

Подготовка
к
промежуточной
аттестации.
Повторение
лексического
материала

153/2

Покупки.

154/3

Покупки

Повторение раннее введённого
материала по теме: «В магазине».
Выполнение
лексикограмматических упражнений.
Повторение устных тем 1-2

Работают
фронтально,
отвечают
на
вопросы,
составляют предложения.
Описывают
картинки.
Повторяют
пройденный
материал.

Диалогическая речь Диалог обмен Работа в парах. Говорение
мнениями.
Активизация (диалогическая
речь).
Подготовка
к
лексического материала по теме.
Составляют и инсценируют
промежуточной
диалоги.
Выполняют
аттестации.
Повторение устных тем 3-4
устные упражнения для
Повторение
повторения и активизации
лексического
знакомого
лексического
материала
материала.
Структура neither does she\ do we.
Грамматический
практикум.
Подготовка
к
Введение лексики по теме «Вес.
промежуточной
Упаковка».
аттестации.
Повторение
Повторение устных тем 4-5

Знакомятся
с
новой
структурой.
Закрепляют
употребление
в
упражнениях.
Учатся
правильно
употреблять
НЛЕ по теме.

лексического
материала
155/4

Промежуточная
аттестация

156/5

Покупки

157/6

Покупки

158/7

Промежуточная
аттестация

Промежуточная
аттестация. Экзамен. Устный
Контроль монологической речи
Монолог по теме.

ответ,

Монологическая
речь
с Читают
тексты
для
использованием НЛЕ по теме.. ознакомления
с
НЛЕ,
Подготовка
к
Выполнение
упражнений
на догадываются
об
их
промежуточной
закрепление.
значении,
выполняют
аттестации.
задания.
Составляют
Повторение
Выполнение
грамматических
краткие
монологи.
грамматического упражнений на повторение
Выполняют
устные
материала
упражнения на закрепление
лексического материала.
Аудирование
с
извлечением
определённой
информации.
Подготовка
к
Выполнение
упражнений
на
промежуточной
закрепление грамматического и
аттестации.
лексического материала.
Повторение
грамматического
материала
Контрольная
основным
деятельности

работа
видам

Прослушивают
запись
аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Выполняют упражнение на
закрепление.

№3
по Письменная контрольная
речевой работа
(аудирование,
чтение,
грамматика,
письмо)

159/8

Промежуточная
аттестация

Урок
коррекции
знаний. Анализируют собственные
Выполнение работы над ошибками ошибки. Делают работу над
ошибками.

160/9

Покупки

Чтение с детальным пониманием. Читают,
обсуждают,
Выполнение
лексико- выполняют задания после
грамматических упражнений.
текста. Выделяют главное,
составляют план пересказа.
Выполняют упражнения на
закрепление.

Раздел 21. Shopping-8 +2 урока
161/1

Магазины
Лондона.

Слова one \ones. Употребление в
речи.
Выполнение
лексикограмматических упражнений на
повторение.

Знакомятся
с
новым
грамматическим
материалом.
Выполняют
упражнения на повторение
пройденного.

162/2

Магазины
Лондона.

Монологическая
речь
с
использованием НЛЕ по теме.
Выполнение
лексикограмматических упражнений на
повторение.

Читают
тексты
для
ознакомления
с
НЛЕ,
догадываются
об
их
значении,
выполняют
задания.
Составляют
краткие
монологи.
Выполняют упражнения на
повторение пройденного.

163/3

Стоимость
покупок.

Страноведение.
Знакомство
названиями
британских

с Учатся
и купюр,

читать названия
узнавать
их,

Название
американских
британских
и извлечением
американских
информации.
денег

денег. Чтение с определять
стоимость
определенной покупки. Читают текст о
магазинах
Лондона,
выполняют
задания
к
тексту.

164/4

Магазины
Лондона.

Аудирование
с
извлечением
определённой
информации.
Выполнение
лексикограмматических упражнений.

Прослушивают
запись
аутентичного
текста,
выполняют задания на
основе
услышанного.
Выполняют упражнение на
повторение.

165/5

Домашнее
чтение

Развитие умения работать с текстом Читают текст книги для
на основе рассказов по домашнему чтения, выполняют задания
чтению
к тексту.

166/6

Повторение.
Обобщение.

Чтение с извлечением определенной
информации. Развитие техники
чтения. Выполнение упражнений на
повторение.

167/7

Планы на лето

Письмо. Электронное сообщение Пишут
электронное
личного характера о планах на лето сообщение
личного
характера:
сообщение
кратких сведений о себе;
оформление
обращения,
завершающей фразы и

Читают,
обсуждают,
выполняют
задания
к
тексту.
Выполняют
упражнения на повторение
пройденного материала.

подписи в соответствии с
нормами неофицильного
общения, принятыми в
стране/странах изучаемого
языка

168/8

Домашнее
чтение

Чтение текстов с разной глубиной Читают текст книги для
понимания на основе рассказов по чтения, выполняют задания
домашнему чтению.
к тексту.

169/9

Повторение.
Обобщение.

Обзорное
повторение. Работают
в
сборнике
Самостоятельное
выполнение упражнений. Выполняют
грамматических упражнений.
упражнения на повторение
лексического
и
грамматического
материала.

170/10

Повторение.
Обобщение.

Обзорное
повторение. Работают
в
сборнике
Самостоятельное
выполнение упражнений. Выполняют
грамматических упражнений.
упражнения на повторение
лексического
и
грамматического
материала.

6 КЛАСС
№
и
название
Тема урока
радела

Основное содеожание

Примечание

Раздел №1 Weather
Урок 1

Погода.
отдыха

Каникулы.

Виды Разговорный практикум. Беседа о летних
каникулах

Урок 2

Путешествие по России
иностранным странам

Урок 3

Досуг
и
современного
Погода

Урок 4

Климат. Погола

Лексический
«Погода»

Урок 5

Климат. Погола

Разговорный практикум. Диалогическая речь.
Диалог-обмен мнениями.

Урок 6

Природа. Климат. Погола

Чтение текста с детальным пониманием.

Урок 7

Путешествие по России
иностранным странам

Урок 8

Погода.
отдыха

и Грамматический практикум. Настоящее и
прошедшее простое временя в устной речи.

увлечение Грамматический практикум. Настоящее и
подростка. прошедшее длительное времена в устной
речи.

Каникулы.

практикум.

НЛЕ

по

теме

и Аудирование с извлечением определённой
информации.

Виды Самостоятельное
грамматических упражнений

выполнение

Урок 9

Диагностическая
работа

контрольная

Раздел №2. Сlimate
Урок 10/1

Досуг
и
современного
Погода

увлечение Грамматический практикум: прошедшее
подростка. простое время и настоящее совершенное
время. Различие в употреблении.

Урок 11/2

Природа. Климат. Погола

Урок 12/3

Досуг
и
увлечение Грамматический практикум. Различия в
современного подростка.
настоящем завершённом и настоящем
завершено-длительном
временах
с
предлогами since, for

Урок 13/4

Досуг
и
увлечение Лексический практикум по теме. Выполнение
современного подростка.
упражнений.

Урок 14/5

Досуг
и
увлечение Диалогическая речь. Диалог-обмен мнениями.
современного подростка.

Урок 15/6

Природа. Климат. Погола

Чтение с разной глубиной
Техника чтения пониманием.

Урок 16/7

Природа. Климат. Погола

Разговорный
практикум.Монологическая
речь по теме «Причины климатических
изменений».

Грамматический практикум. Настоящее и
прошедшее завершённые времена в устной
речи.

понимания.

Урок 17/8

Природа. Климат. Погола

Аудирование с разной глубиной пониманием.

Раздел №3 The Natural World. 8 часов
Урок 18/1

Каникулы в различное время Разговорный практикум. Монологическая
года. Путешествие
речь по теме Личные, притяжательные и
возвратные местоимения в речи.

Урок 19/2

Досуг
и
увлечение Грамматический практикум Страдательный
современного подростка. Хобби залог в настоящем и прошедшем простом
времени.

Урок 20/3

Природа: дикие и домашние Разговорный практикум. Рассках о питомце
животные
Знакомство с правилами употребления
страдательного залога в будущем простом
времени.

Урок 21/4

Природа. Климат. Погола

Грамматический практикум: Выполнение
тренировочных упражнений на закрепление
грамматического материала.

Урок 22/5

Природа. Климат. Погола

Лексический практикум. Монологическая
речь с использованием НЛЕ

Урок 23/6

Природа. Климат. Погола

Чтение
с
информации.

Урок 24/7

Природа. Климат. Погола

Разговорный практикум Монологическая речь
по теме «Защита дикой природы».

извлечением

определённой

Урок 25/8

Природа. Климат. Погола

Аудирование с извлечением определённой
информации.

Раздел №4 Man and the Natural World. 8 часов
Урок 26/1

Жизнь в городе и сельской Разговорный
практикум.
Диалог-обмен
местности. Описание родного мнениями Сложноподчинённое предложение
города
с придаточными условия и времени.

Урок 27/2

Жизнь в городе и сельской Грамматический
практикум:
местности. Описание родного сравнения прилагательных.
города

Урок 28/3

Внешность и характер человека Лексический практикум НЛЕ по теме..

Урок 29/4

Природа. Климат. Погода

Урок 30/5

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Разговорны практикум. Краткий пересказ по
плану

Урок 31/6

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Аудирование с разной глубиной понимания .

Урок 32/7

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Контроль монологической речи по теме:
«Человек и природа».

Урок 33/8

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Грамматический
практикум.
Самостоятельное выполнение упражнений.

Раздел №5-6. Ecology. 9 часов

Чтение с разной
Техника чтения

глубиной

Степени

понимания.

Урок 34/1

Школа. Школьная жизнь

Разговорный
практикум.
Диалог-обмен
мнениями. Косвенная речь. Использование в
устной речи.

Урок 35/2

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Лексический практикум Словообразование..

Урок 36/3

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Лексический практикум НЛЕ по теме. Чтение
текста с полным пониманием.

Урок 37/4

Взаимоотношения в
Обязанности по дому

сесье. Разговорный практикум Чтение текста.
Диалогическая речь на основе прочитанного.

Урок 38/5

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Чтение с разной
Техника чтения

Урок 39/6

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Проектная деятельность. Мини-проект «Tshirt about ecological problems»

Урок 40/7

Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Проектная
проектов

Урок 41/8

Природа. Климат. Погода

Урок 42/9

Покупки. Дикие и домашние Разговорный практикум. Диалог-распрос
животные

глубиной

деятельность.

понимания.

Представление

Аудирование с разной глубиной понимания

Раздел №74 How much do we know abouy Britain?3 часа
Урок 43/1

Страна
изучаемого
языка. Разговорный
Географическое
положение, речь по теме
столица,

практикум.

Монологическая

Достопримечательности.
Культурные особенности
Урок 44/2

Страна
изучаемого
языка. Разговорный практикум Диалог. Русские и
Географическое
положение, британские праздники.
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 45/3

Страна
изучаемого
языка. Контрольная работа №1 по основным видам
Географическое
положение, речевой деятельности
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Раздел № 8. Англия. 8 часов
Урок 46/1

Страна
изучаемого
языка. Разговорный практикум Монологическая речь
Географическое
положение, по теме "Великобритания"
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 47/2

Страна
изучаемого
языка. Грамматический практикум. причастия I и
Географическое
положение, причастия II.
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 48/3

Страна
изучаемого
языка. Лексический практикум. НЛЕ по теме
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 49/4

Страна
изучаемого
языка. Грамматический и лексический практикум.
Географическое
положение, Выполнение упражнений.
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 50/5

Страна
изучаемого
языка. Чтение с разной глубиной понимания
Географическое
положение, «Путешествуя по уголкам Англии». Техника
столица,
чтения
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 51/6

Выдающиеся люди
изучаемого языка

Урок 52/7

Страна
изучаемого
языка. Аудирование с разной глубиной понимания
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 53/8

Страна
изучаемого
языка. Контроль монологической речи по теме
Географическое
положение, «Англия».
столица,

страны Разговорный практикум Монологическая речь
по теме
Конец 1 триместра

Достопримечательности.
Культурные особенности
Раздел №9. England 9 часов
Урок 54/1

Страна
изучаемого
языка.
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Грамматический
практикум.
Восклицательные
предложения
с
исчисляемыми и неисчисляемыми сущ. в
речи.

Урок 55/2

Покупки. Продукты питания

Разговорный практикум Диалогическая речь.
Диалог в магазине.

Урок 56/3

Страна
изучаемого
языка.
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Грамматический практикум: such/so.

Урок 57/4

Страна
изучаемого
языка. Лексический практикум. НЛЕ по теме
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 58/5

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Урок 59/6

Внешность и характер человека Разговорный практикум Монологическая речь
по теме

Урок 60/7

Выдающиеся люди
изучаемого языка

Урок 61/8

Страна
изучаемого
языка. Аудирование с разной глубиной понимания
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 62/9

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Грамматический
практикум.
Самостоятельное выполнение упражнений.

страны Контроль монологической речи по теме:
"Королевский Лондон".

Раздел №10-11 Shakespeare’s Land. 12 часов
Урок 63/1

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Разговорный практикум Монологическая речь
по теме

Урок 64/2

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Грамматический
практикум.
Сложное
дополнение с глаголами желания или
предложения.

Урок 65/3

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Лексический практикум. НЛЕ по теме

Урок 66/4

Досуг
и
увлечение Разговорный практикум Диалогическая речь.
современного подростка (театр) Диалог в театре.

Урок 67/5

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Урок 68/6

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Разговорный практикум Монологическая речь
по теме: "Родина Шекспира".

Урок 69/7

Путешествие по зарубежным Лексический практикум. Упражнения на
странам
закрепление

Урок 70/8

Взаимоотношения в семье и мс Аудирование с разной глубиной понимания
друзьями
Выдающиеся люди страны

Урок 71/9

Резервный урок

Урок 72/10 Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Урок 73/11 Досуг
и
увлечение Разговорный
современного подростка (театр) мнениями.

практикум.

Диалог-обмен

Урок 74/12 Досуг
и
увлечение Контроль монологической речи по теме
современного подростка (театр) «Вильям Шекспир»
Раздел 12. Рождество идёт. 4 часа
Урок 75/1

Взаимоотношения в семье и с Рождественские традиции. Чтение с разной
друзьями. Семейные праздники глубиной понимания

Урок 76/2

Каникулы в различное время Разговорный практикум Монологическая речь
года. Виды отдыха
по теме: Рождество

Урок 77/3

Переписка с
сверстниками

иностранными Письмо. Поздравительные открытки. Правила
написания

Урок 78/4

Каникуоы в различное впемя Письмо. Новогодняя резолюция.
года. Видв отдыха

Раздел №13. Scotland. 9 часов
Урок 79/1

Школа,
школьная
Любимый предмет

жизнь. Разговорный
мнениями

практикум.

Диалог-обмен

Урок 80/2

Страна
изучаемого
языка. Грамматический
практикум.
Сложное
Географическое
положение, дополнение с глаголами To make\ to let.
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 81/3

Страна
изучаемого
языка. Грамматический практикум: Упражнения на
Географическое
положение, закрепление материала
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 82/4

Страна
изучаемого
языка. Лексический практикум. НЛЕ по теме .
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 83/5

Внешность и характер человека Чтение с разной глубиной понимания Техника
(Литературного персонажа)
чтения

Урок 84/6

Каникулы в различное впемя Разговорный
года.
Виды
отдыха. мнениями.
Путешествие по зарубежным
странам

Урок 85/7

Каникулы в различное впемя Аудирование с разной глубиной понимания
года.
Виды
отдыха.
Путешествие по зарубежным
странам

Урок 86/8

Страна
изучаемого
языка. Разговорный
практикум
Контроль
Географическое
положение, монологической речи по теме "Шотландия"
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 87/9

Внешность и характер человека Резервный урок
(Литературного персонажа)

практикум.

Диалог-обмен

Раздел №14 Wales 11 часов
Урок 88/1

Взаимоотношения в семье и с Разговорный практикум Монологическая речь
друзьями
по теме:

Урок 89/2

Взаимоотношения в семье и с Грамматический
друзьями
дополнение с
восприятия.

практикум.
Сложное
глаголами физического

Урок 90/3

Взаимоотношения в семье и с Грамматический практикум: Упражнения на
друзьями
закрепление материала

Урок 91/4

Страна
изучаемого
языка. Лексический практикум. НЛЕ по теме
Географическое
положение,
Монологическая речь
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

Урок 92/5

Школа.
Школьная
жизнь. Разговорный
Посещение
школьной мнениями
библиотеки

Урок 93/6

Каникулы в различное впемя Проектная деятельность. Работа по созданию
года.
Виды
отдыха. мини-проекта
Путешествие по зарубежным
странам

Урок 94/7

Каникулы в различное впемя Проектная деятельность.
года.
Виды
отдыха. результатов.
Путешествие по зарубежным
странам

Урок 95/8

Здоровый образ жизни.

Урок 96/9

Страна
изучаемого
языка. Аудирование с разной глубиной понимания
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

практикум.

Диалог-обмен

Представление

Чтение с разной глубиной понимания

Урок 97/10 Страна
изучаемого
языка. Разговорный
практикум
Контроль
Географическое
положение, монологической речи по теме Уэльс
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности
Урок 98/11 Страна
изучаемого
языка. Контрольная работа №1 по основным видам
Географическое
положение, речевой деятельности
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности
Раздел № 15. How much do we know about the USA 4 часа
Урок 99/1

Страна
изучаемого
языка. Разговорный
Географическое
положение, речь по теме
столица,
Достопримечательности.
Культурные особенности

практикум.

Монологическая

Урок 100/2 Школа.
Школьная
жизнь. Чтение и пересказ шуточного текста
Правила поведения в школе

Урок 101/3 Каникулы в различное время Разговорный
года.
Виды
отдыха. мнениями
Путешествие по зарубежным
странам

практикум.

Диалог-обмен

Урок 102/4 Внешность и характер человека Резервный урок

Раздел №16. Geographical Outlook. 9 часов
Урок 103/1 Взаимоотношения в семье и с Разговорный практикум Монологическая речь
друзьями
по теме:
Урок 104/2 Взаимоотношения в семье и с Грамматический
друзьями
завершённое

практикум.

Прошедшее

Урок105/3 Взаимоотношения в семье и с Грамматический практикум: Упражнения на
друзьями
закрепление материала
Урок 106/4 Каникулы в различное время Лексический практикум. НЛЕ по теме
года.
Виды
отдыха.
Монологическая речь
Путешествие по зарубежным
странам
Урок107/5 Страна
изучаемого
языка. Чтение с разной глубиной понимания Техника
Географическое
положение, чтения
столица,
Достопримечательности
Урок 108/6 Страна
изучаемого
языка. Лексический
практикум.
Географическое
положение, лексического материала
столица,
Достопримечательности

Закрепление

Урок 109/7 Взаимоотношения в семье и с Аудирование с разной глубиной понимания
друзьями
Урок 110/8 Страна
изучаемого
языка. Разговорный
практикум
Контроль
Географическое
положение, монологической речи по теме "Земля и люди"
столица,
Достопримечательности
Урок 111/9 Страна
изучаемого
языка. Резервный урок
Географическое
положение,
столица,
Достопримечательности
Раздел 17. Политическая система США. 9 часов
Урок 112/1 Взаимоотношения в семье и с Грамматический практикум.
друзьями, обязанности по дому завершённое время.

Прошедшее

Урок 113/2 Взаимоотношения в семье и с Разговорный практикум Монологическая речь
друзьями, обязанности по дому с использованием косвенной речи
Урок 114/3 Страна
изучаемого
языка. Лексический практикум. НЛЕ по теме
Географическое
положение,
Монологическая речь.
столица,
Достопримечательности
Урок 115/4 Страна
изучаемого
языка. Чтение с разной глубиной понимания Техника
Географическое
положение, чтения
столица,
Достопримечательности

Урок 116/5 Страна
изучаемого
языка. Лексический
практикум.
Географическое
положение, лексического материала
столица,
Достопримечательности

Закрепление

Урок 117/6 Страна
изучаемого
языка. Разговорный практикум Монологическая речь
Географическое
положение, по теме:
столица,
Достопримечательности
Урок 118/7 Транспорт

Аудирование с разной глубиной понимания

Урок 119/8 Страна
изучаемого
языка. Разговорный
практикум
Географическое
положение, монологической речи по теме
столица,
Достопримечательности

Контроль

Урок 120/9 Средства
массовой Резервный урок.
информации. Телевидение
Раздел №18 - 19 American Presidents. 13 часов
Урок 121/1 Средства
информации.
Интернет

массовой Грамматический практикум. Прошедшие
Телевидение, времена разных видовременных форм.

Урок 122/2 Средства
информации.
Интернет

массовой Чтение с разной глубиной понимания Техника
Телевидение, чтения

Урок 123/3 Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Лексический практикум. НЛЕ по теме

Урок 124/4 Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Монологическая речь.

Урок 125/5 Взаимоотношения в семье и с Лексический
практикум.
друзьями, обязанности по дому лексического материала
Урок 126/6 Выдающиеся люди
изучаемого языка

Закрепление

страны Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Урок 127/7 Внешность и характер человека Разговорный практикум Монологическая речь
по теме:
Урок 128/8 Здоровый образ жизни

Аудирование с разной глубиной понимания

Урок 129/9 Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Разговорный
практикум
монологической речи по теме

Урок
130/10

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Проектная деятельность. Работа по созданию
мини-проекта

Урок
131/11

Выдающиеся люди
изучаемого языка

страны Проектная деятельность.
результатов.

Урок
132/12

Каникулы в различное время Разговорный
года.
Виды
отдыха. мнениями
Путешествие по зарубежным
странам

практикум.

Контроль

Представление
Диалог-обмен

Урок
133/13

Покупки. Продукты питания

Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Раздел №20. Australia. 9 часов
Урок 131/1 Школа,
школьная
Правила поведения

жизнь. Грамматический
продолженное

Урок 135/2 Школа,
школьная
Правила поведения

жизнь. Разговорный практикум Монологическая речь
по теме:

Урок 136/3 Жизнь в городе. Транспорт

практикум.

Будущее

Лексический практикум. НЛЕ по теме
Монологическая речь.

Урок 137/4 Страна
изучаемого
языка. Чтение с разной глубиной понимания Техника
Географическое
положение, чтения
столица,
Достопримечательности
Урок 138/5 Страна
изучаемого
языка. Лексический
практикум.
Географическое
положение, лексического материала
столица,
Достопримечательности

Закрепление

Урок 139/6 Взаимоотношения в семье и с Аудирование с разной глубиной понимания
друзьями, обязанности по дому
Урок 140/7 Страна
изучаемого
языка. Грамматический практикум. Выполнение
Географическое
положение, упражнений на закрепление материала

столица,
Достопримечательности
Урок 141/8 Страна
изучаемого
языка. Разговорный
практикум
Контроль
Географическое
положение, монологической
речи
по
теме:
столица,
Географическое положение Австралии.
Достопримечательности
Урок 142/9 Внешность и характер человека Резервный урок
(литературного персонажа)
Раздел №21 Climate and wildlife. 10 часов
Урок 143/1 Взаимоотношения в семье и с Грамматический
друзьями, обязанности по дому практикум.Сложноподчинённое предложение

Урок 144/2 Взаимоотношения в семье и с Грамматический
друзьями, обязанности по дому Словообразование
Употребление антонимов.

практикум.
прилагательных.

Урок 145/3 Здоровый
образ
жизни. Грамматический практикум.Порядок слов в
Сбалансированное питание
предложении
Урок 146/4 Взаимоотношения в семье и с Тестовая работа на проверку
друзьями, обязанности по дому грамматического материала

усвоение

Урок 147/5 Природа: дикие и домашние Лексический практикум. НЛЕ по теме
животные. Климат, погода
Монологическая речь.

Урок 148/6 Природа: дикие и домашние Чтение с разной глубиной понимания Техника
животные. Климат, погода
чтения
Урок 149/7 Природа: дикие и домашние Лексический
практикум.
животные. Климат, погода
лексического материала

Закрепление

Урок 150/8 Досуг
и
увлечение Аудирование с разной глубиной понимания
современного подростка

Урок 151/9 Природа: дикие и домашние Грамматический практикум. Выполнение
животные. Климат, погода
упражнений на закрепление материала
Урок 152 Досуг
и
увлечение Разговорный
практикум
/10
современного подростка
монологической речи по теме:

Контроль

Раздел №22.Consolidation. 18 часов
Урок 153/1 Каникулы в различное время Разговорный практикум. Диалог-распрос
года.
Виды
отдыха.
Путешествие по зарубежным
странам
Урок 154/2 Каникулы в различное время Лексический и грамматический практикум.
года.
Виды
отдыха. Обзорное
повторение.
Подготовка
к
Путешествие по зарубежным промежуточной аттестации
странам

Урок 155/3 Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Разговорный
практикум.
Обзорное
повторение. Подготовка к промежуточной
аттестации

Урок 156/4 Проблема экологии.
окружающей среды

Защита Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Урок 157/5 Страна
изучаемого
языка. Лексический и грамматический практикум.
Географическое
положение, Обзорное
повторение.
Подготовка
к
столица,
промежуточной аттестации
Достопримечательности
Урок 158/6 Страна
изучаемого
языка. Разговорный
практикум.
Обзорное
Географическое
положение, повторение. Подготовка к промежуточной
столица,
аттестации
Достопримечательности
Урок 159/7 Страна
изучаемого
языка. Контрольная работа №3 по основным видам
Географическое
положение, речевой деятельности
столица,
Достопримечательности
Урок 160/8 ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ

Контроль монологической речи и техники
чтения

Урок 161/9 ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ

Контроль монологической речи и техники
чтения

Урок
162/10

Анализ ошибок, допущенных в тесте Работа
над ошибками

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ

Урок
163/11

Переписка
с
сверстником

иностранным Письмо. Письмо личного характера.

Урок
164/12

Каникулы в различное время Проект. Работа над проектом
года.
Виды
отдыха.
Путешествие по России и
зарубежным странам

Урок
165/13

Каникулы в различное время Проект. Работа над проектом
года.
Виды
отдыха.
Путешествие по России и
зарубежным странам

Урок
166/14

Каникулы в различное время Проект. Представление результатов проекта
года.
Виды
отдыха.
Путешествие по России и
зарубежным странам

Урок
167/15

Каникулы в различное время Аудирование с разной глубиной понимания
года.
Виды
отдыха.
Путешествие по России и
зарубежным странам

Урок
168/16

Выдающиеся
страны

люди

родной Чтение с разной глубиной понимания Техника
чтения

Урок
169/17

Выдающиеся
страны

люди

родной Резервный урок

Урок
170/18

Выдающиеся
страны

люди

родной Резервный урок

Количество часов
№ п/п Тема урока

1

Вводные
уроки.
грамматического
и
материала.

Всего

Повторение
лексического 6

Контрольные
работы

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
(личные данные)

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
(приглашение на праздник)

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)

1

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)

1

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)

1

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
(празднуем Новый год)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

11

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

12

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)

1

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)

1

14

Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
(правила поведения)

15

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
1
семье и с друзьями. Семейные праздники"

16

Внешность
Описание.

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

17

Внешность
и
характер
человека
1
(литературного персонажа) (описание)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

18

Мой любимый герой (описание)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

19

"Внешность
и
характер
(литературного персонажа)"

20

Обобщение по теме
характер
человека
персонажа)"

21

Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)

и

характер

человека.

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4
0.5

1
человека

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

1

"Внешность и
(литературного 1

1

0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

22

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)

1

23

Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)

1

24

Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего друга)

1

25

Досуг и развлечения современного
1
подростка (активности в свободное время)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

26

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

27

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)

1

28

Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)

1

29

Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и настоящем)

1

30

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)

1

31

Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)

1

32

Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино, 1
театр)

33

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение, 1
кино, театр, спорт)"

34

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

35

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

36

Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)

1

37

Здоровый образ жизни (сбалансированное
1
питание)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

38

"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

39

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

0.5

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

44

Покупки (одежда)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

45

Покупки (обувь)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

46

"Покупки: одежда, обувь и продукты
1
питания"

47

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

48

Школа (любимый предмет)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

49

Школа. Школьная
поведения в школе)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

51

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые 1
предметы, любимый предмет, правила

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

жизнь

(правила

0.5

поведения в школе. Переписка
иностранными сверстниками"

с

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила 1
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

53

Каникулы в различное время годы (планы
на отдых)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

54

Каникулы в различное
(активности на отдыхе)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

55

Каникулы в различное время годы (в
1
гостинице)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

56

Каникулы в различное время годы (отдых
на море)

1

57

Виды отдыха

1

58

"Каникулы в различное время года. Виды
1
отдыха"

59

Обобщение по теме "Каникулы
различное время года. Виды отдыха"

время

годы

в

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

0.5

60

Климат, погода

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

62

Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)

1

63

Жизнь в городе (мой район)

1

64

Жизнь в городе (городские службы)

1

65

Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

1

66

Жизнь в городе (на улицах города)

1

67

Жизнь в городе и сельской местности
1
(виды транспорта)

68

Описание родного города (села)

69

Жизнь в городе и сельской местности
1
(ориентируемся по карте)

70

Жизнь в городе и сельской местности
1
(договариваемся о встрече)

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

71

Жизнь в
встрече)

городе

(договариваемся

72

Жизнь в городе (заказ по телефону, через
1
интернет)

73

Описание
(прошлое)

74

Описание
родного
(учреждения и здания)

75

Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)

1

76

Описание родного города (села). (куда
пойти?)

1

77

Описание родного города (села). (правила
поведения)

1

78

Описание родного города (села). (следим
1
за чистотой и порядком)

79

Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

родного

о

города

(села).

города

(села).

1

1
1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

80

Родная страна
изучаемого
национальности)

и страна
языка.

(страны)
(страны, 1

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
(географическое 1
положение)

82

Родная страна и страна
изучаемого языка (флаги)

(страны)

83

Страна (страны) изучаемого
(достопримечательности)

84

Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)

85

Страна/страны
изучаемого
(национальные особенности)

86

Родная страна и страна
изучаемого языка (праздники)

языка

языка

(страны)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

https://m.edsoo.ru/83529f00

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

87

88

89

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (празднуем вместе)

Родная страна и страна
изучаемого языка (фестивали)

(страны)

Страна/страны
изучаемого
(архитектурные объекты)

языка

языка

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

90

Страна (страны) изучаемого
(знаменитые исторические места)

91

Родная страна (достопримечательности)

1

92

Родная страна (традиции и обычаи)

1

93

Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое положение, столицы,
население,
официальные
языки, 1
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

94

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты, 1
учёные)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры, 1
спортсмены)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

96

Выдающиеся люди родной
(писатели, поэты, учёные)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

97

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
1
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

страны

ПО

102

1

7

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Тема урока

1

Вводные
уроки.
грамматического
и
материала.

Всего

Повторение
лексического 6

Контрольные
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

5

Семейные праздники. (подарки)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

7

"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по 1
дому"

8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники. 1
Обязанности по дому"

9

Внешность
и
характер
(литературного персонажа).
внешности)

10

Внешность
и
(литературного
характера)

11

Внешность
и
характер
(литературного персонажа).
литературного персонажа)

12

"Внешность
и
характер
(литературного персонажа)"

13

Обобщение по теме
характер
человека
персонажа)"

0.5

человека
(описание 1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

характер
человека
персонажа).
(черты 1

человека
(описание 1
человека

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

"Внешность и
(литературного 1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, 1
моих друзей)

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные 1
устройства)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
1
подростка (спорт)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по интересам)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

27

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение, 1
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

28

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

29

Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)

1

30

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

31

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

32

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

33

"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

1

34

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

35

Покупки (одежда, обувь)

1

36

Покупки (продукты питания)

1

37

Покупки (подарки)

1

38

Покупки (поход по магазинам)

1

39

Покупки (ответственное потребление)

1

40

"Покупки: одежда, обувь и продукты
питания"

1

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

42

Школа, школьная жизнь (школьные клубы
1
и внеурочные занятия)

43

Школа, школьная жизнь (современное
1
обучение)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

44

Школа, школьная
активности)

жизнь

(школьные

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

45

Школа, школьная жизнь (переписка с
1
зарубежными сверстниками)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

46

Школа, школьная
библиотеки)

жизнь

(посещение

47

Школа, школьная
журнал)

жизнь

(школьный

48

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
1
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

49

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
1
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

50

Каникулы в различное
(поездка в летний лагерь)

время

года

1
1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

51

Каникулы в различное время
(активности в летнем лагере)

52

Путешествия по России и зарубежным
странам

1

53

Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)

1

54

Каникулы в различное время года (парки
развлечений)

1

55

Каникулы в различное время года
1
(поездка в образовательный лагерь)

56

Каникулы в различное время
(правила безопасности на отдыхе)

57

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
1
Путешествия по России и зарубежным
странам"

58

Природа
среды)

59

Природа (важные проблемы экологии)

(загрязнение

года

года

окружающей

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

60

Природа
среде)

(заботимся

об

окружающей

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

61

Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)

1

62

Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

1

63

Природа (помощь окружающей среде)

1

64

Природа (флора и фауна)

1

65

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

66

Жизнь в городе и сельской местности
1
(особенности)

67

Жизнь в городе и сельской местности
1
(плюсы и минусы)

68

Жизнь в городе и сельской местности
1
(проблемы безопасности)

0.5
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

69

Жизнь в городе и сельской местности
1
(городской транспорт)

70

Жизнь в городе и сельской местности
1
(настоящее и будущее)

71

Описание
родного
города
(приводим наш район в порядок)

72

"Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе и
1
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

73

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

74

Средства
массовой
(новостные ресурсы)

1

75

Средства массовой информации (газеты)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

76

Средства
(журналы)

массовой

информации

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

77

Средства
массовой
(телевидение)

информации

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

(села).

информации

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

78

Средства массовой информации (радио)

массовой

информации

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

79

Средства
(интернет)

80

"Средства
массовой
информации
1
(телевидение, журналы, Интернет)"

81

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы, 1
Интернет)"

82

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы, 1
население)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

83

Родная
страна
(географическое
1
положение, столицы, население)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

84

Страна (страны)
(традиции, обычаи)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

изучаемого

языка

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

85

Родная страна (традиции, обычаи)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

86

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (страницы истории)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

87

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (языковые особенности)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

88

Родная страна и страна
изучаемого
(достопримечательности)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

89

Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое положение, столицы,
население,
официальные
языки, 1
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

90

Выдающиеся люди страны
изучаемого языка. (писатели)

(страны)
языка 1

(стран)

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

91

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные 1
произведения)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

92

Выдающиеся люди страны
изучаемого языка (поэты)

(стран)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

93

Выдающиеся люди страны
изучаемого языка (учёные)

(стран)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

94

Выдающиеся люди страны (стран)
1
изучаемого языка (спортсмены, актёры)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

95

Выдающиеся люди
(спортсмены, актёры)

родной

страны

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

96

Выдающиеся люди
(писатели, поэты)

родной

страны

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

97

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
1
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

102

7.5

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Тема урока

1

Всего

Вводные уроки. Повторение лексического
6
и грамматического материала.

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
1
(вежливое общение)

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

1

Контрольные
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930

https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

9

"Взаимоотношения в семье и с друзьями"

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

10

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

11

Внешность
и
(литературного
характера)

12

Внешность
и
характер
(литературного персонажа).
внешности)

характер
человека
персонажа).
(черты 1
человека
(описание 1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

13

Внешность
и
характер
(литературного персонажа).
членов семьи и друзей)

человека
(описание 1

14

Внешность
и
характер
человека
1
(литературного персонажа). (сравнение)

15

Внешность
и
характер
(литературного персонажа).
персонажа)

16

Внешность
и
характер
человека
(литературного персонажа). (внешность и 1
внутренний мир)

17

Внешность
и
характер
(литературного персонажа).
знаменитости)

18

"Внешность
и
характер
(литературного персонажа)"

19

Обобщение по теме
характер
человека
персонажа)"

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

человека
(описание 1

человека
(описание 1
человека

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

"Внешность и
(литературного 1

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (необычные увлечения)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

25

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение, 1
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

26

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

27

Здоровый
образ
школьников)

жизни

(питание

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

28

Здоровый
образ
здорового питания)

жизни

(рецепты

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

29

30

Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

31

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

32

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

33

Здоровый образ
символика)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

34

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
1
сбалансированное питание. Посещение
врача"

35

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)

жизни

(спортивная

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

36

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)

1

37

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)

1

38

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

1

39

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

40

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)

1

41

"Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

42

Обобщение по теме"Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные 1
деньги"

43

Школа, школьная
предметы)

44

Школа,
школьная
(взаимоотношения в школе)

45

Школа, школьная жизнь (международные
1
обмены для школьников)

жизнь

(любимые
жизнь

0.5

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

46

Школа,
будни)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

47

Школа, школьная жизнь (использование
1
интернета)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

48

Школа, школьная
обучение)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

49

Школа, школьная жизнь (проект)

50

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
1
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"

51

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
1
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"

школьная

жизнь

(школьные

жизнь

(онлайн-

1
1

1

52

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

53

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

54

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)

1

55

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

56

"Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным 1
странам"

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

57

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

58

Проблемы
материалы)

1

59

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)

экологии

(экологичные

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

60

Природа.
Стихийные
бедствия
1
(последствия природных катастроф)

61

Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

1

62

Природа (глобальные вызовы)

1

63

Природа (климат, погода)

1

64

Природа (флора и фауна)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

65

Природа (природные
опасности)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

66

Природа (редкие животные)

памятники

в

(волонтерское

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

1

67

Проблемы
экологии
экологическое движение)

68

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат, 1
погода. Стихийные бедствия"

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

69

Условия
проживания
в
городской/сельской
местности 1
(транспорт)

70

Условия
проживания
в
городской/сельской местности (история 1
транспорта)

71

Условия
проживания
в
городской/сельской
местности 1
(современный транспорт)

72

Условия
проживания
в
городской/сельской
местности 1
(утилизация мусора)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

73

"Условия
проживания
в
городской/сельской
местности. 1
Транспорт"

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

74

Обобщение по теме "Условия проживания
в
городской/сельской
местности. 1
Транспорт"

75

Средства массовой информации (влияние
СМИ)

1

76

Средства
массовой
(современные СМИ)

1

информации

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

77

Средства
массовой
(медиаграмотность)

информации

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

78

Средства
(интернет)

информации

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

79

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

80

"Средства
массовой
информации
1
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

81

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса, 1
Интернет)"

82

Страна (страны) изучаемого
(культурные особенности)

83

Родная страна и страна
изучаемого языка (деньги)

84

Cтрана (страны) изучаемого
(традиционная одежда)

85

Родная страна и страна
изучаемого
(достопримечательности)

массовой

языка

(страны)
языка

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

1
1

(страны)
языка 1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

86

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (национальная кухня)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

87

Родная страна (национальная одежда)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

88

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (традиции, обычаи)

89

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (культурное наследие)

90

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (образование)

91

Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое положение, столицы,
население,
официальные
языки, 1
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

92

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(знаменитые путешественники)

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

93

Выдающиеся
(учёные)

люди

родной

страны

94

Выдающиеся люди страны
изучаемого языка (учёные)

(стран)

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели, поэты)

1

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(нобелевские лауреаты)

1

97

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, 1
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

1

1

102

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

7.5

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Тема урока

Всего

Контрольные
работы

6

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Вводные уроки. Повторение лексического
и грамматического материала.

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные 1
праздники: рождество и новый год)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные 1
праздники: день рождения)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности 1
по дому)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение 1
(распределение домашних обязанностей)

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение 1
(взаимоотношения в семье)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)

1

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)

1

11

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их 1
разрешение"

12

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)
сравнение)

человека
(описание, 1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

13

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)
литературного персонажа)

человека
(описание 1

14

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)
личных качеств)

человека
(описание 1

15

Обобщение по теме
характер
человека
персонажа)"

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)

1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

"Внешность и
(литературного 1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)

1

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
1
подростка (кино)

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка
(преданность
своему 1
увлечению)

28

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт, 1
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

29

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

30

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

31

Здоровый
привычки)

32

образ

жизни

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

33

Здоровый образ жизни (спорт)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

34

Здоровый
образ
безопасность)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

35

Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

36

Здоровый
образ
жизни
экстремального спорта)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

37

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
1
сбалансированное питание. Посещение
врача"

38

Покупки (виды магазинов)

1

39

Покупки (покупки в интернете)

1

жизни

(полезные

(личная

(виды

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

40

"Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная 1
мода"

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные 1
деньги. Молодёжная мода"

42

Школа, школьная жизнь (изучаемые
1
предметы и отношение к ним)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

43

Школа, школьная жизнь (технологии в
1
школе)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

44

Школа (переписка
сверстниками)

45

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками"

46

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе: 1
проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками"

с

зарубежными

0.5

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

47

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

1

48

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

49

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

1

50

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

1

51

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

52

Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

53

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

54

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным 1
странам (активный отдых)

55

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным 1
странам (поход)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

56

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным 1
странам (туризм)

57

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
1
России
и
зарубежным
странам.
Транспорт"

58

Природа (дикие животные)

1

59

Природа (защита животных)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

60

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

61

Природа (домашние животные)

1

62

Проблемы
транспорт)

1

63

Природа: флора
животные)

64

Проблемы
экологии
экологическое движение)

65

Проблемы экологии (защита окружающей
1
среды)

экологии
и

(экологичный
фауна

(опасные

(волонтёрское

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

1
1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

66

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)

67

"Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. 1
Климат, погода. Стихийные бедствия"

68

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
1
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

69

Средства
(интернет)

70

Средства
массовой
(использование интернета)

информации

71

Средства
массовой
(телевидение)

информации

72

Средства массовой информации (пресса)

73

"Средства
массовой
информации
1
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"

74

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса, 1
Интернет)"

массовой

информации

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

1

0.5

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

1

https://m.edsoo.ru/863ca436

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

0.5

75

Cтрана (страны)
(праздники)

изучаемого

языка

76

Родная страна (праздники)

77

Родная страна и страна
изучаемого языка (традиции)

78

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

79

Cтрана (страны) изучаемого
(достопримечательности)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

80

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

81

Родная страна и страна (страны)
1
изучаемого языка (историческое наследие)

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

83

Родная страна (достопримечательности)

1

84

Родная страна и страна
изучаемого языка (фольклор)

1

1
1

(страны)

языка

(страны)

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные 1
галереи)

86

Родная страна и
изучаемого
языка
популярные места)

87

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)

88

Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные
языки, 1
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"

89

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка 1
(художники)

90

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)

страна (страны)
(известные
и 1

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

91

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка 1
(музыканты)

92

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка 1
(писатели)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

93

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (мой
пример для подражания)

1

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка 1
(спортсмены)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка 1
(исторические личности)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

97

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
1
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

102

7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПРОЦЕССА

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс:
Подоляко О.Е. и другие,
«Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс:
Подоляко О.Е. и другие,
«Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс:
Подоляко О.Е. и другие,
«Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс:
Подоляко О.Е. и другие,
«Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс:
Подоляко О.Е. и другие,
«Просвещение»

учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Акционерное общество «Издательство
учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Акционерное общество «Издательство
учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Акционерное общество «Издательство
учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Акционерное общество «Издательство
учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Акционерное общество «Издательство

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Тренировочные упражнения в формате ОГЭ 5-6 классы - Ваулина Ю.Е.,
Подоляко О.Е.