МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской области
Департамент по образованию администрации Волгограда
МОУ "Гимназия № 11"

РАССМОТРЕНО
МО учителей начальной
классов
______

_Арифуллина О.Р.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
Директор
ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ

___

______________Андреева Е.А.

___________Лукина Е.В.

Сертификат:
00B4667CA051BDA369CE93A161E01ABB3D
Владелец: Андреева Елена Анатольевна
Действителен: с 15.09.2023 до 08.12.2024

Приказ № 274

Протокол № 1
от " 30" августа 2024г.

от «30» августа 2024 г.

от «02» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Ритмика»
для 2 класса начального общего образования
на 2024-2025 учебный год

Составитель: Вдовина К.С.,
педагог дополнительного образования

г.Волгоград 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При создании программы учитывались потребности современного российского общества в
физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно включаться в
разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности хореографии для
саморазвития, самоопределения и самореализации.
В

программе

нашли

своё

отражение

объективно

сложившиеся

реалии

современного

социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных организаций, запросы
родителей, учителей и методистов на обновление содержания образовательного процесса, внедрение в
его практику современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение учебного предмета «Ритмика» имеет важное значение в онтогенезе детей младшего
школьного возраста. Оно активно воздействует на развитие их физической, психической
исоциальной природы, содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств организма,
развитию памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на активное вовлечение младших
школьников в самостоятельные занятия хореографии.
Целью образования по хореографии в начальной школе является формирование у учащихся основ
здорового образа жизни, активной творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм
занятий физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией учебного
предмета на укрепление и сохранение здоровья школьников, приобретение ими знаний и способов
самостоятельной деятельности, развитие физических качеств и освоение физических упражнений
оздоровительной, спортивной и прикладно- ориентированной направленности.
Развивающая ориентация учебного предмета «Ритмика» заключается в формировании у младших
школьников необходимого и достаточного физического здоровья, уровня развития физических качеств
и обучения физическими упражнениями разной функциональной направленности.
Существенным достижением такой ориентации является постепенное вовлечение обучающихся в
здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и умениями по организации самостоятельных
занятий подвижными играми, коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения
физкультминуток и утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим
развитием и физической подготовленностью.
Воспитывающее значение учебного предмета раскрывается в приобщении обучающихся к
историии традициям хореографии народов России, формировании интереса к регулярным занятиям,
осознании роли занятий хореографии в укреплении здоровья, организации активного отдыха и
досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются положительные навыки и
способы поведения, общения и взаимодействия сосверстниками и учителями, оценивания своих
действий и поступков в процессе совместной коллективной деятельности.
Методологической основой структуры и содержания программы по ритмике для начального общего
образования является личностно-деятельностный подход, ориентирующий педагогический процесс на
развитие целостной личности обучающихся. Достижение целостного развития становится возможным
благодаря освоению младшими школьниками двигательной деятельности, представляющей собой

основу содержания учебного предмета «Ритмика». Двигательная деятельность оказывает активное
влияние на развитие психической и социальной природы обучающихся. Как и любая деятельность, она
включает в себя информационный, операциональный и мотивационно-процессуальный компоненты,
которые находят своё отражение в соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
Планируемые результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты представлены в программе за весь период обучения в начальной школе;
метапредметные и предметные результаты —за каждый год обучения.
Результативность освоения учебного предмета учащимися достигается посредством современных
научно-обоснованных инновационных средств, методов и форм обучения, информационнокоммуникативных технологий и передового педагогического опыта.
Место учебного предмета «Ритмика» в учебном плане
Во

2классе

на

изучение

предмета

отводится

1

час

в

неделю,

суммарно

34

часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль Ритмика
Знакомство с предметом «Ритмика». Беседа о целях и задачах, правилах поведения на уроках ритмики,
технике безопасности, о форме одежды для занятий. Определять и кратко характеризовать ритмику как
занятия физическими упражнениями, танцевальными движениями.
Организационное занятие. Знакомство с правилами групповой работы.
Модуль Игроритмика
Понятие игроритмики, игровые упражнения выполняются под музыку

«Элементы музыкальной

грамотности»
Выполнение простых ритмических упражнений на счёт, с музыкальным сопровождением. Танцевальные
миниатюры, зарисовки.
Модуль Игрогимнастика
Детский игровой стретчинг, этюды стоя Развитие умения выполнять подражательные движения по
команде "делай как я" и словесной инструкции учителя.
Модуль Игропластика: Разучивание простых общеразвивающих движений без предметов. Разучивание
простых упражнений на развитие координации. Игровой стретчинг. Упражнения на развитие гибкости.
Модуль Игротанцы
Уметь выполнять простейшие хореографические и танцевально-ритмическую гимнастику. Отработка
танцевальных движений, танцевальные движения народного характера и элементы современного
танца.
Модуль Оздоровительная гимнастика
Понятие «партерной гимнастики» и основных упражнений. Выполнение упражнений партерной
гимнастики,

работа

стопы,

наклоны

корпуса

вперед

сидя,

упражнения

на

укрепление

позвоночника и косых мышц спины по системе стретчинга. Уметь правильно выполнять основные
движения в пальчиковой гимнастике. Развитие умение выполнения комплексов йоги, упражнений на
формирование правильной осанки и свода стопы. Освоить элементы самомассажа
Модуль Музыкально-подвижные игры
Музыкально-игровое творчество, знакомство и работа с ритмом в музыкальном размере 3/4, 4/4.
Развитие слухового и зрительного восприятия, оптико-пространственного восприятия. Развитие
навыков сотрудничества, умения работать в команде
Итоговый урок
Подведение итогов: открытый урок, контрольный урок.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета Ритмика на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение взаимодействовать с
социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной
и волонтёрской деятельности;
2)

патриотического

воспитания:

сформированность

российской

гражданской

идентичности,

патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде; идейную убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания: осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства; убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; готовность к
самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;
5) физического воспитания: сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью; потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью; активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью;

6) трудового воспитания: готовность к труду, осознание приобретённых умений и навыков,
трудолюбие; готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности;
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; интерес к
различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания: сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем; планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их; расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире; совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и познанием мира; осознание ценности научной
деятельности; готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета ритмика на уровне начального общего образования у обучающегося
будут

сформированы

познавательные

универсальные

учебные

действия,

коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
-осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
-распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать --предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
-владеть различными способами общения и взаимодействия;
-аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
-развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как часть регулятивных универсальных учебных действий:
-самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
-самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных

возможностей и предпочтений;
-давать оценку новым ситуациям;
-расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
-делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
-оценивать приобретённый опыт;
-способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний;
-постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, принятия себя и других как часть регулятивных универсальных учебных действий:
-давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
-владеть навыками познавательной рефлексии как осознанием совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований;
-использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
-уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
-принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
-принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
-принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
-признавать своё право и право других на ошибки;
-развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
-понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
-выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и возможностей
каждого члена коллектива;
-принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её
достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
-оценивать качество вклада своего и каждого участника команды в общий результат по разработанным
критериям;
-предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
-осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
-проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
-демонстрировать примеры основных физических качеств и высказывать своё суждение об их связи с
укреплением здоровья и физическим развитием;
-измерять показатели длины и массы тела, физических качеств с помощью специальных тестовых

упражнений, вести наблюдения за их изменениями;
- демонстрировать танцевальный хороводный шаг в совместном передвижении;
- организовывать и играть в подвижные игры на развитие основных физических качеств, с
использованием технических приёмов из танцевальных игр;
-выполнять упражнения на развитие физических качеств.