ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00B4667CA051BDA369CE93A161E01ABB3D
Владелец: Андреева Елена Анатольевна
Действителен: с 15.09.2023 до 08.12.2024
Содержание:
Паспорт Программы развития
3-7
I.
Информационная справка
8-19
II.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики гимназии:
2.1. Результаты
самодиагностики,
установления
уровня
достижения результатов.
2.2. Описание
дефицитов
по
каждому
магистральному
направлению и ключевому условию.
20-38
III.
Концепция Программы развития гимназии
38-43
IV.
Механизм реализации Программы развития:
4.1. Основные направления развития гимназии (возможные
действия, управленческие решения "Карта проектов").
4.2. Основные этапы Программы развития.
4.3. Дорожная карта реализации Программы развития.
44-70
44-59
V.
Структура управления Программой развития
78-80
VI.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
81-84
VII.
Мониторинг Программы развития
85-94
20-24
25-37
60
61-77
2
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное
наименование
организации
Содержание
Муниципальное
общеобразовательное
«Гимназия №11 Дзержинского района Волгограда»
учреждение
Федеральный уровень:
- Конституция Российской Федерации, (принята всенародным голосованием
12.12.1993г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского
голосования 01.07.2020г.).
- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023г.)
«Об основных гарантиях прав обучающегося в Российской Федерации».
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм. и дополнениями).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования
(утв.
приказом
МОН
РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и дополнениями).
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413) (с изм. и
дополнениями).
- Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам протокол №16 от 24.12.2018 г.).
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от
Документы,
8 апреля 2022 г. № ПК-1вн).
послужившие
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474
основанием
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
для разработки
года».
Программы
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400
развития
«О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению
и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей».
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№ 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента Российской Федерации от 25
января 2023 г. № 35).
- Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 18.05.2023 № 371 “Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования”.
- Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования”.
- Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 №
74229).
- Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
3
от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569
от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования”.
- Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568
от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования”.
- Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
- Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”.
- Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022 г. № 05-1403
«О
направлении
методических
рекомендаций»
(вместе
с "Методическими рекомендациями по реализации профориентационного
минимума для образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования".
- Концепция развития наставничества в Российской Федерации (одобрена
Решением президиума РАО от 29.06.2023 г.).
- «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом
между
обучающимися».
–
Атлас
новых
профессий.
3.0. М.: Агентство стратегических инициатив, МШУ «Сколково», 2023.
Региональный уровень:
- Постановление
Администрации
Волгоградской
области
от 30.10.2017 № 574-п «Об утверждении государственной программы
Волгоградской области «Развитие образования в Волгоградской области».
- Приказ комитета образования и науки Волгоградской области
от 25.05.2023 № 53 «Об утверждении региональной концепции оценки
качества подготовки обучающихся образовательных организаций,
реализующих программы начального, основного и среднего общего
образования, в Волгоградской области».
- Приказ комитета образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области от 10.07.2021 № 586 «О создании
и функционировании региональной системы научно-методического
сопровождения педагогических работников и управленческих кадров
Волгоградской области».
- Положение
о
наставничестве
для
педагогических
работников
образовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
реализации
основных
и
дополнительных
4
общеобразовательных программ и образовательных программ среднего
профессионального образования в Волгоградской области.
Муниципальный уровень:
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда
от 30.07.2021 № 408 «Об утверждении Положения о системе мониторинга
профессионального
развития
педагогических
работников
муниципальных образовательных учреждений Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда
от 30.07.2021 № 409 «Об утверждении Положения о мониторинге системы
работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся
МОУ Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда
от 30.07.2021 № 410 «Об утверждении Положения о мониторинге системы
выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и
молодежи в МОУ Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 411 «Об утверждении положения системы мониторинга
организации
воспитания
обучающихся
в муниципальных образовательных учреждениях Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
30.07.2021 № 412 «Об утверждении Положения о системе оценки качества
подготовки обучающихся муниципальных образовательных учреждений
Волгограда».
- Приказ департамента по образованию администрации Волгограда от
01.04.2022 № 212 «О внедрении и реализации наставничества для
педагогических работников муниципальных образовательных учреждений
Волгограда».
Цель
Программы
развития
Обеспечение доступного и качественного образования, ориентированного на
высокие
образовательные
результаты,
формирование
национальной
идентичности и традиционных духовно-нравственных ценностей у
обучающихся.
Задачи
Программы
развития
1. Создать условия для получения обучающимися качественного образования,
достижения максимально возможных образовательных результатов
обучающихся средствами актуализации содержания образовательных
программ, реализации углубленного и профильного обучения, применения
электронных образовательных ресурсов и возможностей Школьного
технопарка Кванториум, обеспечения объективной внутренней системы
оценки качества образования и др.
2. Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами
развития детских инициатив, внедрения партнерских социально-значимых
проектов, эффективных практик воспитания, расширения спектра программ
дополнительного образования.
3. Сформировать
здоровьесберегающую
мотивирующую
среду
как
эмоционально-комфортное, психологически благоприятное пространство
для всех субъектов образовательного процесса, посредством внедрения
современных технологий здоровьесбережения и обеспечения эффективного
медико-психолого-педагогического сопровождения.
4. Совершенствовать систему дополнительного образования, направленную на
развитие творческого, интеллектуального и социального потенциала
обучающихся.
5. Актуализировать систему профориентационной работы, ориентированную
5
на определение будущей траектории обучения каждого учащегося
(школа/колледж/ВУЗ), его самостоятельный профессиональный выбор.
6. Сформировать
систему
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и членов управленческой команды гимназии,
обеспечивающую
своевременную
методическую
подготовку
с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
7. Совершенствовать образовательную инфраструктуру гимназии путем
поиска новых путей и методов привлечения финансовых средств для
укрепления материально-технической базы учреждения.
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
развития
Сведения о
разработчиках
Программы
развития
Период
реализации,
этапы
- Повышено
качество
образовательной
деятельности,
обеспечена
актуализация содержания образовательных программ, реализация
углубленного и профильного обучения, применение электронных
образовательных ресурсов.
- Выстроена
эффективная
система
воспитательной
деятельности,
направленная на развитие социальных навыков обучающихся и
формирование их гражданской идентичности на основе традиционных
ценностей.
- Внедрена здоровьесберегающая мотивирующая среда, обеспечивающая
комплексное
взаимодействие
психологического,
методического,
социального, педагогического, медицинского сопровождения развития
обучающихся на всех этапах обучения и поддержку всех субъектов
образовательного процесса.
- Сформирована система дополнительного образования, отвечающая
запросам, потребностям и интересам обучающихся и их родителей
(законных представителей).
- Сформирована
система
действенной
(актуальной,
эффективной)
профориентационной
работы,
способствующей
осознанному
профессиональному самоопределению обучающихся в соответствии с их
желаниями, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом
социокультурной и экономической ситуации на рынке труда.
- Внедрена система поддержки и развития личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников и членов управленческой команды
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение).
- Обновлены образовательная инфраструктура гимназии и материальнотехническая база учреждения.
Рабочая группа:
- Андреева Е.А., директор гимназии, Почетный работник общего образования
Российской Федерации;
- Короткова И.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- Сухарева М.Н., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- Соловьева Д.Б., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- Лукина Е.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- Ботыгина Ю.Ю., заместитель директора по воспитательной работе;
- Плотникова Л.А., педагог-организатор.
2024-2029 гг.
- I этап «Подготовительный» (январь-август 2024 г.): анализ состояния
образовательного процесса, условий функционирования гимназии;
6
Программы
развития
-
-
-
Порядок
финансирования
Контроль
реализации
Программы
развития
определение дефицитных позиций, ресурсов, необходимых инструментов;
определение стратегии и тактики развития гимназии; подготовка локальных
актов,
необходимого
программно-методического
обеспечения;
формирование рабочих/творческих проектных групп.
II этап «Практический» (сентябрь 2024 – январь 2029 г.): реализация
мероприятий дорожной карты Программы развития; ключевых мероприятий
проектов, подпрограмм; промежуточный мониторинг; корректировка
проектов, программных мероприятий (при необходимости).
III этап «Обобщающий» (февраль 2029 – май 2029 г.): подведение итогов,
анализ достигнутых результатов, принятие управленческих решений по
итогам реализации Программы развития гимназии; описание результатов,
представление результатов педагогическому и родительскому сообществу,
социуму.
IV этап «Последействия» (июнь 2029 – декабрь 2029 г.): определение
перспектив дальнейшего развития гимназии, формирование Программы
развития на дальнейшую перспективу.
- Бюджетное и внебюджетное финансирование.
- Привлечение инвестиций для развития гимназии.
- Участия в грантовых проектах.
Общий контроль исполнения Программы развития ОО осуществляет рабочий
орган – Координационный совет, в состав которого входит директор и
гимназическая стратегическая команда, обеспечивающая:
- мониторинг инновационных процессов по выделенным этапам реализации
Программы;
- мониторинг результатов реализации мероприятий Программы путем сбора,
обработки, анализа статистической, справочной и аналитической
информации и оценки достигнутых результатов с периодичностью 1 раза в
год, на основании системы целевых показателей Программы;
- контроль результатов выполнения инновационных проектов по выделенным
направлениям деятельности (ежегодно по плану работы закрепленного
руководителя проектной команды);
- контроль и оценивание достижения проектных показателей и индикаторов
(ежегодно в рамках выделенных этапов развития);
- обсуждение хода и результатов реализации Программы на различных
форумах (в разрезе их тематики);
- включение показателей результативности Программы развития в систему
мониторинга повышения эффективности механизмов управления качеством
образования в гимназии.
7
I.
Информационная справка
1.1. Основные сведения о гимназии
Наименование
Дата создания
ИНН
Учредитель
Лицензия
Свидетельство
о государственной
аккредитации
Адрес
Контакты
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Гимназия №11
Дзержинского района Волгограда»
1981 год
3443031684
Муниципальное образование – городской округ город-герой Волгоград.
Функции и полномочия учредителя от имени муниципального образования
Волгоград осуществляют:
- администрация Волгограда;
- департамент по образованию администрации Волгограда;
- департамент муниципального имущества администрации Волгограда;
- Дзержинское территориальное управление департамента по образованию
администрации Волгограда.
Регистрационный № 40, серия 34Л01 № 0001003 от 24.02.2015 г.
Регистрационный
№
349,
серия
34А01
№
0000349
от 22.05.2015 г.
400137, Россия, Волгоград, ул. им. Константина Симонова, д. 20а
8 (8442) 54-70-19 (приемная)
адрес сайта в сети Интернет: https://gum11.volgogradschool.ru
адрес электронной почты:
gymnasium11@volgadmin.ru
1.2.
Сведения об обучающихся
Общее количество учащихся за счет средств бюджета
1331 учащихся
Общее количество классов
46 классов
Количество классов начального общего образования/количество
обучающихся
22 классов /
624 уч-ся
Количество классов основного общего образования/количество
обучающихся
20 классов /
585 учащихся
Количество классов среднего общего образования/количество
обучающихся
4 класса/
120 учащихся
Наличие и количество детей с ОВЗ
0
Наличие и количество детей-инвалидов
15 учащихся
1.3.
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура
образовательной
организации
Структура образовательной организации включает 4-х уровневую
организационно-педагогическую систему:
I
уровень
«Стратегический»:
директор
гимназии,
Педагогический совет, Совет гимназии, Общее собрание работников
гимназии;
II уровень «Операционный»: заместители директора
гимназии по учебно-воспитательной работе, заместитель директора
по воспитательной работе, старший методист, советник по
воспитанию, заместитель директора по административнохозяйственной части;
III уровень «Тактический»: сотрудники гимназии:
предметные методические объединения учителей, методическое
объединение классных руководителей, социальный педагог, педагогпсихолог,
педагог-библиотекарь,
учитель-логопед,
педагоги
дополнительного образования, тьютер;
IV уровень «Оперативный»: учащиеся и родители (законные
представители), Совет гимназии, Совет старшеклассников, орган
ученического самоуправления «Ритм», детские общественные
организации.
Управление гимназией осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и Уставом гимназии на
основе
принципа
гласности,
открытости,
демократии
и
самоуправления. Управление образовательной организацией основано
на уровнях структуры гимназии и строится на принципах
единоначалия и самоуправления, и определяет следующие основные
функции:
Директор – главное административное лицо, воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность за то, что
делается в образовательном учреждении всеми субъектами
управления.
Совет гимназии является высшим органом самоуправления
гимназии, реализующим принцип демократического, государственнообщественного характера управления образованием и представляет
интересы всех участников образовательного процесса.
Педагогический совет – коллективный орган управления
гимназией, который решает вопросы, связанные с реализацией
программы
развития
гимназии,
рассматривает
проблемы,
определенные администрацией гимназии, несет коллективную
ответственность за принятые решения. Руководит Педагогическим
советом директор гимназии Андреева Е.А.
Общее собрание работников гимназии объединяет всех членов
трудового коллектива. Решает вопросы, связанные с разработкой
Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка,
проектов локальных актов гимназии. Субъекты управления этого
уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом,
определяют стратегическое направление развития образовательного
учреждения, всех его подразделений.
Заместители директора гимназии по учебно-воспитательной
работе и воспитательной работе, по административнохозяйственной части, советник по воспитанию, старший методист.
Каждый член администрации интегрирует определенное направление
или подразделение учебно-воспитательной системы и выступает
звеном опосредованного руководства директора гимназии. Его
главная функция — согласование деятельности всех участников
процесса в соответствии с заданными целями, программой и
ожидаемыми результатами.
Методические объединения. Методическое объединение ведет
методическую работу по предмету, организует внеклассную
деятельность
учащихся,
проводит
анализ
результатов
9
образовательного процесса, имеет право выдвигать предложения по
улучшению процесса образования, получать методическую помощь
научных
консультантов,
согласует
свою
деятельность
с
администрацией гимназии и в своей работе подотчетно ей.
Общешкольный
родительский
комитет
содействует
объединению усилий семьи и гимназии в деле обучения и воспитания
детей, оказывает помощь в определении и защите социально
незащищенных учащихся.
Орган ученического самоуправления «Ритм» состоит из
представителей
классных коллективов с 8 по 11 класс. Работа
ведется по следующим направлениям: отдел науки и образования,
культуры и досуга, отдел спорта, труда, информационный отдел.
Структура МОУ "Гимназия №11 Дзержинского района Волгограда"
ДИРЕКТОР
Стратегический
уровень
Тактический
уровень
Совет Гимназии
Общее собрание работников
Гимназии
Педагогический совет
Гимназии
Заместители директора
по учебно воспитательной работе
по воспитательной
работе
по административнохозяйственной работе
Методические объединения, службы
Операционный
уровень I
Методические
объединения
учителейпредметников
Учителяпредметники
Методическое
объединение
классных
руководителей
Социальнопсихологическая
служба
Административно
- хозяйственный
персонал
Библиотека
Классные
руководители
Педагоги ПДО
Обслуживающий
персонал
Тьютор
Родительско-ученические объединения, сообщества
Операционный
уровень II
Совет
родителей
Совет
старшеклассников
«Ритм»
(орган ученического
самоуправления)
Детские
общественные
организации
Учащиеся и родители
10
Реализуемые
образовательные
программы
Основным видом деятельности гимназии является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования, также образовательные программы
дополнительного образования детей. Гимназией реализует ФГОС на всех
уровнях общего образования с использованием информационных технологий,
элементов электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, с использованием электронных образовательных ресурсов.
В гимназии реализуются следующие общеобразовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего образования
(ООП НОО).
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и
части, формируемой участниками образовательного процесса. Содержание
ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено учебно-методической
документацией (на основе федерального учебного плана, федерального
календарного учебного графика, федеральных рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной
рабочей программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской Федерации
базовые объем и содержание образования уровня начального общего
образования, планируемые результаты освоения образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО и
содержит
три
основных
раздела:
целевой,
содержательный
и
организационный. Содержание и планируемые результаты ООП НОО, не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
- Основная образовательная программа основного общего образования (ООП
ООО): Утверждена - 31.08.2022 года, срок действия - 2025 год.
Является основным документом, определяющим содержание общего
образования, а также регламентирующим образовательную деятельность
организации в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС соотношения обязательной части программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса. Разработана в
соответствии со ФГОС основного общего образования и с учетом Примерной
основной образовательной программой. В предметное содержание данной
программы внесены изменения в соответствии с ФОП ООО
- Основная образовательная программа основного общего образования (ООП
ООО).
ООП ООО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность учреждения в единстве урочной и внеурочной деятельности при
учете установленного ФГОС ООО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО и
содержит
три
основных
раздела:
целевой,
содержательный
и
организационный. Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
- Основная образовательная программа среднего общего образования (ООП
СОО).
ООП СОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
11
деятельность гимназии в единстве урочной и внеурочной деятельности при
учете установленного ФГОС СОО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
среднего общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы. Содержание ООП СОО отражает требования
ФГОС СОО, ФОП СОО и содержит три основных раздела: целевой,
содержательный и организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
Так же в рамках образовательного пространства реализуется Программа
воспитания МОУ «Гимназия № 11», утвержденная 31.08.2023 г. Программа
воспитания является обязательной частью основных образовательных
программ. Назначение Программы воспитания – создать и реализовать
условия воспитания, направленные на решение проблем гармоничного
вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми. Программа показывает, каким
образом педагоги могут использовать воспитательный потенциал их
совместной с детьми деятельности и тем самым сделать свою школу
воспитывающей организацией.
В центре программы воспитания в соответствии с ФГОС находится
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов
реализации программы стало приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение
учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у
обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социальнозначимой деятельности.
Рабочая программа воспитания включает в себя четыре основных раздела:
- Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса».
- Раздел «Цель и задачи воспитания».
- Раздел «Виды, формы и содержание деятельности».
- Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы».
Кроме того, в гимназии реализуются следующие:
- программы дополнительного образования: «Летающий мяч», «Оригами
своими руками», «Основы робототехники», «Умелые ручки», «Юные
китаисты», «Мелодии дерева», «Шаг вперёд», «Вокальная студия
«Доминанта», «Светофор», театральная студия «Примет.net», театральная
студия «Дебют»;
- программы внеурочной деятельности: рабочая программа внеурочной
деятельности «Разговоры о важном»; программа внеурочной
деятельности «Россия - мои горизонты»; «Основы смыслового чтения на
английском языке и читательской грамотности»; «Я в мире людей»; «В
12
Используемые
образовательные
технологии
мире иностранных языков (испанский, французский, немецкий языки)»;
«В мире литературы»; «Дружина юных пожарных»; «Финансовая
грамотность», «Русское правописание: орфография и пунктуация,
«Законы русской орфографии. Трудные вопросы правописания»;
«Нестандартные задачи на уроках математики»; «Финансовая
грамотность».
Образовательные технологии в МОУ "Гимназия №11 Дзержинского района
Волгоградской области" используются как организованные системы
взаимодействия между педагогом и обучающимся, представленные
проектированием, планированием, коррекцией и ориентацией педагогического
процесса для достижения основной цеди обучения.
Содержание образовательной технологии включает взаимосвязанные
компоненты:
- совместная деятельность всех участников образовательного процесса,
направленная на достижение поставленной цели и получения конечных
результатов.
- полный цикл управления образовательной деятельностью со стороны
педагога.
- ориентация обучающихся на овладение навыками самообучения и
самоуправления учебным процессом.
- создание комфортных условий для взаимодействия педагога и учащихся.
- создание условий для организации поисковой, исследовательской,
проектной и иной развивающей деятельности.
Использование образовательных технологий в МОУ "Гимназия №11"
позволяет:
- стимулировать активность, самостоятельность обучающихся;
- отрабатывать глубину и прочность знаний, закреплять умения и навыки в
различных предметных областях;
- мотивировать
обучающихся к учебе
за счет
индивидуализации
и интерактивности обучения;
- раскрывать потенциальные (в том числе творческие) способности
обучающихся.
В образовательном пространстве гимназии используются две группы
образовательных технологий: базовые и инновационные. К основному перечню
(базовому) используемых образовательных технологий относятся:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- разноуровневое обучение;
- коллективная система обучения;
- технология решения задач;
- исследовательские методы обучения;
- проектные методы обучения;
- технологии модульного обучения;
- лекционно -семинарско -зачетная система обучения;
- игровые технологии (ролевые, деловые и другие виды обучающих игр);
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология уровневой дифференциации.
К
вспомогательному
перечню
(инновационному)
используемых
образовательных технологий относятся:
- интерактивные технологии или групповые технологии обучения;
13
технология мастерских;
технология проведения коллективных творческих дел;
педагогика сотрудничества;
методы активного обучения (активизации и интенсификации деятельности
обучающихся);
- коммуникативные технологии (обучение гибким навыкам skils);
- технология портфолио;
- развитие критического мышления;
- модульное обучение;
- дистанционное обучение;
- технология формирования критического мышления;
- кейс-технология;
- модульная технология.
Материально-технические
условия
образовательного
учреждения
обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных
Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования, а также соблюдение:
- санитарно-эпидемиологические требований образовательного процесса
(требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушнотепловому режиму, размещению и архитектурным особенностям здания
образовательного учреждения, его территории, отдельным помещениям,
средствам обучения, учебному оборудованию);
- требований к санитарно-бытовым условиям;
- требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных
кабинетах рабочих мест учителя и каждого обучающегося;
административных кабинетов, помещений для питания обучающихся,
хранения и приготовления пищи;
- требований пожарной безопасности и электробезопасности;
- требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников
образовательных учреждений;
- требований к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в
общеобразовательных учреждениях;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального
ремонта;
- архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
к объектам инфраструктуры образовательного учреждения).
Административная команда гимназии последовательно работает над
улучшением оснащенности общеобразовательного учреждения современным
учебным и учебно-наглядным оборудованием, необходимым для выполнения
требований федерального государственного образовательного стандарта
к условиям образовательной деятельности. Ежегодно обновляется
и приобретается компьютерное, мультимедийное и интерактивное
оборудование, ученическая мебель, учебно-лабораторное и спортивное
оборудование.
Гимназия обеспечена электронными образовательными
ресурсами и 150 лицензиями, осуществляется активация программных
продуктов.
В учреждении
организуется деятельность по совершенствованию
работы по использованию ресурсов сети Интернет, исключению доступа к
Интернет-ресурсам (средствами контент-фильтрации), не совместимым с
задачами образования и воспитания учащихся и педагогов, по созданию
-
Материальнотехнические
условия
14
Основные
компоненты
информационнообразовательной
среды
информационной открытости гимназии и ведению официального сайта в сети
Интернет, а также по приобретению технических средств.
Первостепенной составляющей единого информационного пространства
является техническая составляющая.
Материально – техническая база гимназии:
Компьютеры
32
Ноутбуки
120
Интерактивные доски
13
Мобильный класс
1
Мультимедийные проекторы
32
Многофункциональные устройства
18
Количество компьютерных кабинетов
2
Количество компьютеров в компьютерных кабинетах
34
Количество компьютеров в предметных кабинетах
115
Доля
компьютеров,
объединенных
в
локальную 100%
вычислительную сеть
В МОУ «Гимназия № 11» скорость подключения к информационнотелекоммуникационной сети Интернет составляет 100 Мбит/с и выше, имеется
и функционирует официальный сайт МОУ, который систематически
обновляется, дополняется актуальными материалами.
В гимназии функционирует современная библиотека (с читальным залом
с числом рабочих мест - 25, с обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах библиотеки или использования переносных
компьютеров). Имеется в библиотеке - медиатека, средства сканирования и
распознавания текстов, обеспечен выход в Интернет.
В гимназии организованы постоянно действующие площадки для
свободного самовыражения учащихся, в том числе: официальный сайт МОУ
«Гимназия № 11», официальная группа в ВК, Сферум, школьное телевидение.
Программа развития МОУ «Гимназия № 11» направлена в том числе и на
создание условий для реализации образовательных программ через оснащение
учебных и специализированных помещений, наличие лицензионного
программного оборудования и обеспечение доступа к Интернет-ресурсам,
организацию условий образовательного процесса, оптимизацию предметного
пространства.
Основными компонентами информационно-образовательной среды являются:
локальная сеть, учебно–методический компонент, кадры (ИКТ – компетенция
учителя),
ресурсно–информационный
компонент
(техническое
и
технологическое оснащение рабочих мест).
- Федеральная государственная информационная система "Моя школа"
(https://myschool.edu.ru/) обеспечивает работу с сервисом электронных
журналов, с библиотекой цифрового образовательного контента, с
презентациями, текстовыми документами, документами, дающая
возможность создания посредством иных информационных систем
персональных и групповых онлайн-коммуникаций пользователей, включая
чаты и видеоконференции, а также обеспечивает реализацию иных
функций, установленных Правительством РФ.
- Платформа "Сферум" - информационно-коммуникационная платформа
для учителей и учеников. (https://sferum.ru/?p=start). Сферум не является
заменой традиционного образования, а
позволяет сделать процесс
обучения более эффективным.
- АИС "Сетевой город. Образование" - комплексная программная
информационная система, объединяющая в единую сеть школы и органы
15
управления
образования
в
пределах
города.(https://sgo.emordovia.ru/authorize/login). Образовательные организации, входящие в
систему подключены к единому серверу Управления образования и
работают дистанционно в одной общей базе данных, в которой для школы
доступен только свой сегмент.
- АИС "ФИС ОКО" представляет собой всероссийский онлайн-портал для
подготовки учащихся к вступительным испытаниям и проверки
контрольных (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login). Данный сервис призван
помочь учителям, педагогам подготовить учеников к ЕГЭ и ГИА.
Информация системы предоставлена в закрытом доступе, ее могут
просматривать лишь зарегистрированные в личном кабинете ФИС
ОКО пользователи. Личный кабинет участника содержит множество
тестов по разным дисциплинам.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/) - конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по обязательным
учебным предметам. Шаблоны рабочих программ конструктора
соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен для создания
рабочих программ только в рамках, обновленных ФГОС.
- Информационный сайт проекта «Школа Министерства просвещения
России» https://smp.edu.ru/kniga-direktora. Проект направлен на реализацию
Указа Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года», на достижение
целей, целевых показателей и результатов национального проекта
«Образование».
1.4.
Сведения о режиме деятельности
Организация учебного процесса в гимназии регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами. Режим деятельности:
- Учебные занятия в гимназии для обучающихся 1-11 классов проводятся по 5-ти дневной учебной
неделе: на уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего образования (5 – 9 классы)
учебный год делится на семестры, по итогам каждого триместра выставляются триместровые
отметки; на уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный год делится на
полугодия, по итогам каждого полугодия выставляются полугодовые и годовые отметки.
- Количество смен: две.
- Сроки окончания учебного года для обучающихся 9-х и 11-х классов определяются в
соответствии с расписанием ГИА, которое утверждает Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки.
- В праздничные дни, установленные законодательством РФ гимназия не работает.
- В каникулярные дни общий режим работы гимназии
регламентируется приказом по
образовательной организации, в котором устанавливается особый график работы.
8.10 минут
Начало занятий
1 смены
17.45 минут
Окончание
занятий 2 смены
Продолжительнос Учебный год начинается 1 сентября, продолжительность учебного года в
ть учебного года общеобразовательных классах составляет:
- 1-е классы – 33 учебных недель (для обучающихся 1-ого класса
устанавливаются дополнительные недельные каникулы);
- 2-11 классы - 34 учебных недели.
- в 1 классах используется "ступенчатый" режим обучения: в первом
Продолжительполугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
ность урока
16
Образовательное
пространство
-
-
ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь – май – по 4 урока
по 40 минут каждый;
во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
по понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11 классов
проводятся линейка, церемония поднятия Флага Российской Федерации и
исполнение Гимна Российской Федерации;
по понедельникам 1 урок для обучающихся 1-11 классов - занятие
внеурочной деятельности "Разговоры о важном";
по четвергам 1 уроком проводятся занятия по профориентационному
минимуму "Россия – мои горизонты" для обучающихся 6-11 классов;
другие часы внеурочной деятельности в гимназии организуется после
окончания учебных занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о
важном" и "Россия – мои горизонты").
1.5. Сведения о работниках гимназии
Педагогический коллектив гимназии отличает высокий уровень зрелости, наличие ценностноориентационного единства, организованности, взаимопонимания. В гимназии созданы условия для
формирования творческого и инновационного поля в коллективе.
Эффективность профессиональной деятельности педагогического коллектива гимназии
определяется уровнем педагогической культуры его членов, характером межличностных
отношений, пониманием коллективной и индивидуальной ответственности, степенью
организованности, сотрудничества.
Общее количество работников – 75 человек.
Педагогических работников – 63 человека, из них:
Высшую квалификационную категорию имеют – 13 педагогов (21%).
Первую квалификационную категорию имеют – 9 педагогов.
Педагогов, аттестованных на соответствие занимаемой должности – 30 человек.
Ученую степень имеют - 3 педагога: 1 кандидат физико-математических наук; 1 кандидат
технических наук; 1 кандидат филологических наук;
Образование:
Высшее образование имеют - 58 педагогов;
Специальное профессиональное образование имеют - 5 педагогов
Количество специалистов, сопровождающих образовательный процесс в гимназии:
- количество педагогов-библиотекарей – 1 человек,
- педагог-психолог-1 человек;
- учитель-логопед -1 человек;
- социальный педагог -1 человек;
- педагог дополнительного образования -4 человека;
- тьютер -4 человека;
Количество молодых специалистов - 6 педагогов, из них:
- учитель начальных классов-2;
- учитель математики-1;
- учитель русского языка-1;
- учитель физической культуры-2.
Количество педагогических работников, прошедших за последние 3 года повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в ОО деятельности – 63 человека, что составляет – 100 %.
Количество педагогических работников, награжденных отраслевыми наградами – 13 педагогов
(Почетный работник общего образования Российской Федерации – 1 человек; награждены Почетной
грамотой Министерства просвещения Российской Федерации – 12 человек).
17
1.6.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
- МОУ «Гимназия № 11» находится в центре густонаселенного микрорайона
Семь ветров Дзержинского района Волгограда на ул. им. К. Симонова д. 20а.
- В непосредственной близости от образовательного учреждения находятся
бульвар им. 30-летия Победы и ул. им.8-й Воздушной Армии.
- Соседство гимназии с социальными партнерами: шаговая доступность с ГУЗ
«Поликлиника № 28», МОУ СШ № 102 и МОУ Лицей № 8. МОУ «Гимназия
№ 11» находится в центре густонаселенного микрорайона Семь ветров
Дзержинского района Волгограда по адресу ул. имени Константина
Симонова д. 20а.
- В непосредственной близости от образовательного учреждения находятся
бульвар им. 30-летия Победы и ул. им.8-й Воздушной Армии, торговоразвлекательный комплекс «Парк Хаус».
Социальные партнеры:
- Региональное отделение «Движение первых».
- Музей заповедник «Сталинградская битва».
- Фонд «Защитники Отечества».
- Краеведческий музей г. Волгограда.
- Городской патриотический центр "Виктория".
- Клуб пожилых людей Дзержинского района «Форум».
- МУ СДЦ «Перекресток».
- МБУК "Культурно-досуговый комплекс "21 век".
- Детская школа искусств имени М. А. Балакирева.
Расположение
Микросоциум
гимназии
1.7.
Краткое описание достижений ОО за последние 3 года
Главным достижением МОУ «Гимназия № 11» являются обучающиеся, стабильно
подтверждающие высокий уровень образовательных результатов на государственной итоговой
аттестации в форме ЕГЭ и награжденные медалями "За особые успехи в учении":
2020-2021 уч. г.
- 9 медалистов (16 % от общего числа выпускников);
2021-2022 уч. г.
- 14 медалистов (25 % от общего числа выпускников);
2022-2023 уч. г.
- 14 медалистов (28 % от общего числа выпускников).
Развитие гимназии складывается из социальной активности и участия в грантовых проектах
различного уровня:
2021 г.
- победитель регионального конкурса «Местные инициативы», выигран
грант на реализацию проекта «Территория творчества»;
2022 г.
- победитель регионального конкурса «Местные инициативы», выигран
грант на реализацию проекта «Территория спорта»;
2022 г.
- команда учащихся стала призером проекта «Кампус. Детское
инициативное бюджетирование», выигран грант на реализацию
проекта «Медиа пространство Vверх»;
2023 г.
- место во Всероссийском грантовом конкурсе школьных пространств в
номинации «Делаем вместе».
Успех гимназии складывается из многих составляющих. Это и маленькие и большие победы
каждого ученика в учебе и творчестве:
2021 г.
- победа во Всероссийском конкурсе «Большая перемена»;
2022 г.
- победа во Всероссийском конкурсе «Большая перемена»;
2023 г.
- победа во Всероссийском конкурсе «Большая перемена».
18
Победители и призёры во Всероссийских конкурсах и олимпиадах, рекомендованных
Министерством просвещения:
2020-2021 уч. г
- 34 учащихся;
2021-2022 уч. г.
- 49 учащихся;
2022-2023 уч. г.
- 56 гимназистов.
Победители и призеры конкурсов, олимпиад, проектов и других мероприятий:
Международный уровень:
Всероссийский уровень:
- 2020-2021 уч. г. - 14 учащихся,
- 2020-2021 уч. г. - 234 учащихся,
- 2021-2022 уч. г. - 17 учащихся,
- 2021-2022 уч. г. - 289 учащихся,
- 2022-2023 уч. г. - 20 учащихся.
- 2022-2023 уч. г. - 352 учащихся.
Региональный уровень:
Муниципальный уровень:
- 2020-2021 уч. г. - 534 учащихся,
- 2020-2021 уч. г. - 114 учащихся;
- 2021-2022 уч. г. - 649 учащихся,
- 2021-2022 уч.г. - 129 учащихся;
- 2022-2023 уч. г. - 718 учащихся
- 2022-2023 уч. г. - 146 гимназистов.
Педагоги гимназии стабильно показывают высокие результаты в конкурсах профессионального
мастерства:
2022 г.
- Всероссийская метапредметная олимпиада «Команда большой
страны» (призеры);
2022 г.
- Всероссийский конкурс «Флагманы образования. Управленцы»
(полуфиналисты);
2022 г.
- Всероссийский конкурс «Флагманы дополнительного образования»;
2023 г.
- Всероссийский конкурс «Моя страна – моя Россия» (призеры);
2023 г.
- Всероссийский конкурс «Флагманы образования»;
2023 г.
- победитель регионального этапа Всероссийской олимпиады
«Хранители Русского языка»;
2023 г.
- призер Всероссийского конкурса «Лидер 21 века»
Учащиеся и педагоги гимназии активно участвуют в деятельности регионального отделения
«Движения Первых»:
2022 г.
- в числе первых в регионе открыто первичное отделение «Движения
Первых»;
2022 г
- участники первого съезда «Движения Первых» (1 делегат);
202 3г.
- участники второго съезда «Движения Первых» (4 делегата).
Достижения гимназии - это единство всех и уникальность каждого гимназиста, интересные
педагогические находки и идеи каждого учителя, желающего вдохнуть в своих учеников желание
творить, придумывать, изобретать, познавать новое, это кропотливая работа классных
руководителей, это и слаженный процесс эффективного управления и руководства гимназией,
движущейся по пути к успеху во всех его проявлениях.
19
II.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики:
2.1.
Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов
Магистральное направление "Знание: качество и объективность"
(45 баллов из 53, разрыв 8 баллов)
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
по
составлению и реализации программ внеурочной
деятельности
-
-
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности
-
-
Не обеспечивается подготовка обучающихся
участию в олимпиадном движении
к
-
Управленческие действия/ решения
Оказание организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности.
Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной организации.
Взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности.
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация
развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве экспертов, членов жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
20
Магистральное направление "Воспитание"
(21 баллов из 22, разрыв 1 балл)
Дефициты
Недостаточно
сформирована
система
работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и, как следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности обучающихся
-
-
Управленческие действия/ решения
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.)
на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма
Магистральное направление "Здоровье"
(21 баллов из 22, разрыв 1 балл)
Дефициты
Недостаточная работа по привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»
Учителя не владеют технологией формирования и
развития умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне»
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО
-
Управленческие действия/ решения
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников
по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
-
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
-
Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
-
21
Магистральное направление "Творчество"
(28 баллов из 29, разрыв 1 балл)
Дефициты
Кадровый
дефицит
специалистов
дополнительному образованию детей
по
-
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя
директора по воспитательной работе в выполнении
трудовой
функции
по
администрированию
деятельности общеобразовательной организации в
части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации
Отсутствие достаточного количества программ
дополнительного
образования
по
всем
направленностям
-
-
-
Управленческие действия/ решения
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации
программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам
педагогической
направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора
по
воспитательной работе в части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с
учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей, обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Магистральное направление "Профориентация"
(13 баллов из 14, разрыв 1 балл)
Дефициты
Участие обучающихся гимназии в чемпионатах по
профессиональному мастерству
-
Управленческие действия/ решения
Повышение мотивации обучающихся к участию
профессиональному мастерству.
в
чемпионатах
22
по
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
(31 баллов из 32, разрыв 1 балл)
Дефициты
Недостаточное количество педагогов, способных
осуществлять реализацию программ углубленного
изучения предмета, профильного обучения
Не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
-
-
-
-
-
-
-
-
Управленческие действия/ решения
Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
Разработка положения о кадровом резерве.
Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой
подготовки учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию программ углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного плана повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии
по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного контроля обучения учителей.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения, плана обучения по программам повышения
23
-
-
-
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых, организационно-педагогических, информационных)
для обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного контроля за организацией обучения и созданием
условий для обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии
по дополнительным профессиональным программам.
Ключевое условие "Школьный климат"
(19 балл из 19, разрыв 0 баллов)
Дефициты
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
Управленческие действия/ решения
- Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
- Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Ключевое условие "Образовательная среда"
(18 баллов из 19, разрыв 1 балл)
Дефициты
Недостаточно оснащена образовательная организация
высокотехнологичными ученикоместами
Наличие
в
образовательной
организации
пространства для учебных и внеурочных занятий,
творческих дел
-
Управленческие действия/ решения
Открытие на базе гимназии детского технопарка «Кванториум» (технологической
и естественнонаучной направленности).
Создание центра детских и педагогических инициатив.
Таким образом, по итогам самодиагностики МОУ «Гимназия №11 Дзержинского района Волгограда» продемонстрировала высокий
уровень соответствия критериям единого образовательного пространства (198 баллов из 210 возможных), заложенным в концепции "Школы
Минпросвещения России", при этом определились "проблемные зоны" в развитии и функционировании гимназии - это "Знание: качество и
объективность", "Воспитание", "Профориентация", "Здоровье", "Учитель. Школьные команды". Данные направления являются
приоритетами деятельности всего педагогического коллектива учреждения на период реализации Программы развития.
24
2.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие гимназии
Дефициты
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по
составлению
и
реализации
программ
внеурочной деятельности
-
-
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении
-
-
Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и, как следствие,
Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
«Знание: качество и объективность»
Не в полной мере организована методическая - Отсутствие
системы
повышения
помощь педагогам в составлении и реализации
квалификации
педагогов,
программ курсов внеурочной деятельности.
реализующих программы внеурочной
Недостаточный уровень развития системы
деятельности по организации учебнонаставничества
для
персонифицированной
исследовательской
и
проектной
помощи педагогическим работникам в вопросах
деятельности
составления и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Недостаточный
административный
контроль
повышения
квалификации
педагогов,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности
по
организации
учебноисследовательской и проектной деятельности.
Недостаточное использование ресурсов партнеров - Отсутствие горизонтальных, сетевых
для организации образовательной деятельности
связей для реализации программ
курсов внеурочной деятельности
Не в полной мере обеспечивается индивидуальная - Недостаточное включение педагогов
подготовка обучающихся в муниципальном/
гимназии
в
существующее
региональном/заключительном этапе ВСОШ в
олимпиадное движение.
связи с недостаточным охватом педагогов, - Слабая мотивация педагогов.
повышающих квалификацию по направлению,
обеспечивающему подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении в связи с
высокой нагрузкой педагогов (недостатком
педагогических кадров)
«Воспитание»
Слабый административный контроль развития - Недостаточная
популяризация
туристко-краеведческой
деятельности
данного
направления
среди
обучающихся.
общеобразовательных учреждений.
25
отсутствие
специалиста,
занимающегося - Отсутствие системной работы по школьному - Отсутствие в бюджете необходимого
вопросами
организации
туристскотуризму на уровне гимназии.
финансирования на приобретение
краеведческой деятельности обучающихся
- Не в полной мере сформированный кадровый
снаряжения
для
реализации
резерв гимназии.
программы по школьному туризму,
краеведению.
«Здоровье»
Недостаточная работа по привлечению - Не в полной мере разработана система - Отсутствие системной работы по
обучающихся к участию во Всероссийском
мотивирования/стимулирования обучающихся к
данному направлению.
физкультурно-спортивном комплексе ГТО
участию
во
Всероссийском
физкультурно- - Удаленность центра сдачи нормативов
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к
Отсутствие
системы
мотивации - Не в полной мере разработана система
труду и обороне».
педагогических работников по подготовке
мотивирования/стимулирования педагогических
Отсутствие сетевого взаимодействия с
обучающихся к участию во Всероссийском
работников по подготовке обучающихся к
другими ОУ района по вопросам
физкультурно-спортивном комплексе ГТО
спортивным мероприятиям.
участия
во
Всероссийском
Учителя
не
владеют
технологией - Отсутствие опыта молодых и недавно начавших
физкультурно-спортивном комплексе
формирования и развития умений и навыков,
работу в качестве учителей физической культуры
«Готов к труду и обороне».
необходимых для участия во Всероссийском
педагогов в развитии умений и навыков,
физкультурно-спортивном комплексе ГТО
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе ГТО.
Кадровый
дефицит
по
подготовке - Отсутствие опыта привлечения специалистов из
обучающихся к участию во Всероссийском
других организаций для подготовки обучающихся
физкультурно-спортивном комплексе ГТО
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся - Недостаточное
информирование
родителей
об участии во Всероссийском физкультурно(законных представителей) о порядке участия во
спортивном комплексе «Готов к труду и
Всероссийском
физкультурно-спортивном
обороне».
Отсутствие
соответствующих
комплексе «Готов к труду и обороне» и
знаний о правилах и порядке проведения
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО
«Творчество»
Кадровый дефицит специалистов по
- Отсутствие планомерной работы в кадровой - Отсутствие сетевого взаимодействия с
дополнительному образованию детей
политике по привлечение специалистов по
другими ОУ района по вопросам
дополнительному образованию.
кадрового восполнения специалистов.
- Не в полной мере сформированный кадровый - Дефицит специалистов по ДО на
резерв гимназии.
уровне района.
26
«Профориентация»
Участие
обучающихся
гимназии
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству
Недостаточное
количество
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ углубленного изучения предмета,
профильного обучения
Не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на формирование
у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
- Недостаточно оснащена образовательная
организация
высокотехнологичными
ученикоместами.
- Недостаточный объем в образовательной
организации пространств для учебных и
внеурочных занятий, творческих дел
- Слабый внутренний контроль информированности - Недостаточная
популяризация
и включенности субъектов образовательного
данного
направления
среди
процесса в движение по участию в чемпионатах по
общеобразовательных
учреждений
профессиональному мастерству
района.
- Слабая
информированность
о
проведении
чемпионатов
по
профессиональному мастерству в
регионе.
«Учитель. Школьная команда»
- Не в полной мере сложившаяся система работы по - Высокая загруженность педагогов,
повышению квалификации педагогов способных
возрастной состав, слабая мотивация.
осуществлять реализацию программ углубленного
изучения предмета, профильного обучения
- Формальный подход к реализации плана - Не в полной мере созданы условия для
повышения квалификации учителей математики,
обучения
учителей
по
физики, информатики, химии, биологии.
дополнительным профессиональным
- Отсутствуют индивидуальные образовательные
программам,
направленных
на
маршруты
учителей
математики,
физики,
формирование
у
обучающихся
информатики, химии, биологии.
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
«Школьный климат»
- Высокая педагогическая нагрузка действующих - Отсутствие
специалистов
узких
специалистов, которые могли бы совместить
профилей в районе.
функционал узких специалистов.
- Отсутствие реальной потребности на
- Отсутствие
мотивации
по
переобучению
данном этапе в узких специалистах.
действующих специалистов, которые могли бы
совместить функционал узких специалистов.
«Образовательная среда»
- Отсутствие в бюджете гимназии средств на - Отсутствие сетевого взаимодействия с
материально-техническое
дооснащение
другими ОУ района по вопросам
организации.
организации пространств ОО.
- Формальный подход к организации пространств
для внеурочных занятий, творческих дел.
27
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития гимназии.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание: качество
и объективность
(45 из 53 баллов)
Полученный результат
(описание и количество баллов)
+
Планируемый
результат, описание
-
- Реализация не менее 2 профилей и нескольких - Недостаточный
уровень - Повышен
уровень
различных индивидуальных учебных планов.
профессиональных компетенций
профессиональных
- Обеспечено учебниками и учебными пособиями в
педагогических работников по
компетенций
полном объеме.
составлению
и
реализации
педагогических
- Углубленное изучение одного или более предметов
программ
внеурочной
работников в области
реализуется не менее чем в одном классе в трех и более
деятельности.
составления
и
параллелях со 2 по 9 класс.
- Отсутствие
ресурсных
реализации программ
- ОО не входит в перечень образовательных организаций
возможностей
(кадры,
внеурочной
с признаками необъективных результатов по итогам
помещения) для реализации
деятельности.
двух предыдущих учебных годов.
программ курсов внеурочной - Сформированы
- Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов
деятельности.
условия
для
еженедельных занятий внеурочной деятельностью.
- Не обеспечивается подготовка
реализации программ
- Участие в региональном этапе Всероссийской
обучающихся к участию в
курсов
внеурочной
олимпиады школьников.
олимпиадном движении.
деятельности.
- Наличие победителей и (или) призеров регионального
- Разработан механизм
этапа Всероссийской олимпиады школьников.
подготовки
- Сформирована и действует система работа с детьми
обучающихся
к
ОВЗ, детьми-инвалидами.
участию
в
- Разработаны
адаптированные
основные
олимпиадном
общеобразовательные программы и адаптированные
движении, в том числе
дополнительные общеобразовательные программы.
разработана, внедрена
- Оснащены ТСО как отдельные рабочие места, так и
система
отдельные классы для обучающихся с ОВЗ, с
мотивирования
инвалидностью.
обучающихся для их
- Не менее 80% педагогических работников прошли
вовлечения
в
обучение (за три последних года) в части обучения и
олимпиадное движение
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за
школьников.
28
три последних года).
Здоровье
(21 из 22 баллов)
- Количество школьных просветительских мероприятий - Недостаточная
работа
по
по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
привлечению обучающихся к
употребления алкоголя и наркотических средств
участию
во
Всероссийском
составляет более 5 за учебный год.
физкультурно-спортивном
- Наличие
общешкольной
программы
комплексе ГТО.
здоровьесбережения и ее полноценная реализация.
- Отсутствие системы мотивации
- 10 и более видов спорта в ШСК.
педагогических работников по
- 30% и более обучающихся постоянно посещают
подготовке
обучающихся
к
занятия в рамках дополнительных образовательных
участию
во
Всероссийском
услуг в области физической культуры и спорта.
физкультурно-спортивном
- Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
комплексе ГТО.
региональном и (или) всероссийском уровнях.
- Учителя не владеют технологией
- Наличие победителей и (или) призеров на
формирования
и
развития
региональном и (или) всероссийском уровне.
умений и навыков, необходимых
- От 10 до 29% обучающихся, имеют знак отличия
для участия во Всероссийском
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением.
физкультурно-спортивном
комплексе ГТО.
- Кадровый
дефицит
по
подготовке
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе ГТО.
- Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
- Сформирован
календарь
образовательных
активностей
для
обучающихся
(мероприятия
по
подготовке к участию
в
олимпиадном
движении, олимпиады
различных уровней: от
школьной
до
Всероссийской
и
Международной).
- Организована
информационнопросветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
ГТО,
правилах
и
порядке
процедуры
сдачи ГТО.
- Создано сообщество
обучающихся
и
педагогов "ГТО в
школе".
- Обеспечены условия
по
прохождению
педагогическими
работниками
(курирующими ГТО в
29
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе ГТО.
- Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Творчество
(28 из 29 баллов)
Воспитание
(21 из 22 баллов)
- Для обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
составляет 77% и более процентов.
- Дополнительные общеобразовательные программы
разработаны и реализуются по 5 направленностям.
- Функционирует 3 и более технологических кружка.
- Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном и (или)
всероссийском уровне.
- Наличие победителей и (или) призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций на всероссийском
уровне.
- Функционирует 5 и более школьных творческих
объединений.
- Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации составляет 30% и более.
- Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения) составляет более 2 в год (для каждого
творческого объединения).
- Используются государственные символы при обучении
и воспитании.
- Трансляция опыта по организации взаимодействия
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
- Реализуются 1 программа краеведения и 1 программа
школьного туризма.
- Кадровый дефицит специалистов
по
дополнительному
образованию детей.
- Недостаточно
реализуется
программ по краеведению и
школьному туризму.
школе)
обучающих
мероприятий
о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
- Выстроено
взаимодействие
с
образовательными
партнерами
на
горизонтальном уровне
по
привлечению
специалистов
по
дополнительному
образованию.
- Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и
переподготовки
специалистов,
ориентированных
на
работу
в
сфере
дополнительного
образования.
- Обеспечены условия
для
повышения
квалификации
и
переподготовки
специалиста
(ов),
ориентированных на
реализацию
30
Профориентация
(13 из 14 баллов)
- Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной деятельности в школе.
- Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной деятельности.
- Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий.
- Наличие профильных предпрофессиональных классов
(педагогические).
- Наличие и использование дополнительных материалов
по профориентации, в том числе мультимедийных, в
учебных предметах общеобразовательного цикла.
- Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях.
- Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных пробах и тестированиях.
- Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО, профессиональных проб на региональных
площадках, занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.,
туристскокраеведческих
программ
дополнительного
образования.
- Заключены договора
сетевого
взаимодействия
с
образовательными
организациями
(школами-партнерами)
по
сопровождению
реализации
программы
по
туристкокраеведческой
деятельности.
- Отсутствие
участия
- Разработана система
обучающихся
гимназии
в
мотивации
чемпионатах
по
обучающихся
для
профессиональному мастерству.
участия
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
- Проведена
информационноразъяснительная
компания
по
формированию
интереса для участия
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
31
Учитель.
Школьная
команда
(31 из 32 баллов)
Образовательная
среда
(18 из 19 баллов)
направленных на профориентацию.
- Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих.
- Проведение
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда.
- Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее.
- Не менее 80% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций.
- Доля учителей, для которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты составляет 10% и более.
- Доля педагогических работников, прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года) составляет не
менее 80%.
- Доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года),
составляет не менее 80%.
- Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последние года) составляет 100%.
- Участие педагогов в конкурсном движение на
всероссийском уровне.
- Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов на всероссийском уровне
- Не менее 95% педагогических работников используют
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа».
- Недостаточное
количество
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения предмета, профильного
обучения.
- Не
созданы
условия
для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)
- Выстроена система по
привлечению
и
включению
педагогических
работников
в
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
- Спланированы,
проведены
мероприятия
по
обучению учителей по
разработке
и
внедрению
дополнительных
профессиональных
программ,
направленным
на
формирование
у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
- Недостаточно
оснащена - Созданы условия для
образовательная
организация
открытия
на
базе
высокотехнологичными
гимназии
детского
32
Школьный
климат
(19 из 19 баллов)
- 100% педагогических работников включены в сетевые
профессиональные
сообщества
по
обмену
педагогическим опытом и активно используют
платформу «Сферум».
- 100% IT-оборудования используется в образовательной
деятельности в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
- Информационная система управления образовательной
организацией
интегрирована
с
региональными
информационными системами.
- Реализуется модель Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
- Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли
принять участие в данном тестировании составляет
90% и более.
- Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога с автоматизированным рабочим местом.
- Реализуется психолого-педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий для каждой из целевых
групп обучающихся.
- Реализуется психолого-педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий по профилактике травли.
- Реализуется психолого-педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий по профилактике
девиантного поведения
ученикоместами.
- Отсутствие в образовательной
организации пространства для
учебных и внеурочных занятий,
творческих дел
технопарка
«Кванториум»
(технологической
и
естественнонаучной
направленности).
- Введены в действие
новые образовательные
пространства
для
учебных и внеурочных
занятий,
творческих
дел (Центр детский и
педагогических
инициатив).
- Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителядефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
- Выстроена
система
работы со школами –
партнерами
по
оказанию психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
33
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления/
ключевые условия
Знание: качество
и объективность
Воспитание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития с учетом
изменений внешних факторов
Сильные стороны
Слабые стороны
Благоприятные
Риски
возможности
- Выстроена и действует система - Недостаточный уровень - Наличие
- Слабо
объективного и текущего контроля,
профессиональных
функционирующей
мотивированный,
итогового оценивания.
компетенций
положительной
возрастной
состав
- Обучающимся обеспечено не менее
педагогических
системы работы с
педагогического
5‒9 часов еженедельных занятий
работников
по
социальными
коллектива.
внеурочной деятельностью.
составлению
и
партнерами – ОО на - Высокая
- Наличие системы подготовки и
реализации
программ
уровне
района,
педагогическая
участия в региональном этапе
внеурочной
города.
нагрузка
Всероссийской
олимпиады
деятельности.
- Наличие
опыта
специалистов.
школьников.
- Отсутствие ресурсных
участия
в
- Сформирована и действует система
возможностей (кадры,
олимпиадном
работа с детьми ОВЗ, детьмипомещения)
для
движении,
инвалидами.
реализации
программ
возможность
- Разработаны
адаптированные
курсов
внеурочной
трансляции его.
основные
общеобразовательные
деятельности.
программы
и
адаптированные - Не
обеспечивается
дополнительные
подготовка
общеобразовательные программы.
обучающихся к участию
- Оснащены ТСО как отдельные
в
олимпиадном
рабочие места, так и отдельные
движении.
классы для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Используются
государственные - Недостаточно
- Положительный
- Пассивность
символы
при
обучении
и
реализуется программ
опыт
реализации
социальных
воспитании.
по
краеведению
и
программ
по
партнеров,
- Трансляция опыта по организации
школьному туризму.
краеведению
и
отсутствие
взаимодействия
образовательной
туризму на школьном
мотивирующих
организации и родителей в процессе
уровне.
ресурсов
у
реализации рабочей программы
- Наличие социальных
гимназии.
34
Здоровье
Творчество
воспитания.
партнеров
для
- Реализуются
1
программа
развития
данного
краеведения
и
1
программа
направления
в
школьного туризма.
рамках ОО и вне ее.
- Наличие общешкольной программы - Недостаточно
- Наличие социальных - Перегрузка,
здоровьесбережения
и
ее
эффективно выстроена
партнеров для
наслоение
полноценная реализация.
система по включению
развития данного
мероприятий,
- 10 и более видов спорта в ШСК.
обучающихся к участию
направления в
ключевых
дел,
- 30%
и
более
обучающихся
во
Всероссийском
рамках школы и вне
инициатив
и
постоянно посещают занятия в
физкультурноее.
проектов в данной
рамках
дополнительных
спортивном комплексе - Большой опыт
сфере как на уроне
образовательных услуг в области
ГТО
(отсутствует
проведения
учреждения, так и на
физической культуры и спорта.
система
мотивации
школьных, районных
уровне
района,
- Участие обучающихся в спортивных
педагогов, учителя не
мероприятий в
региона.
мероприятиях на региональном и
владеют
технологией
области
(или) всероссийском уровнях.
формирования умений и
здоровьесбережения.
- Наличие победителей и (или)
навыков,
кадровый - Возможность
призеров на региональном и (или)
дефицит по подготовке
трансляции данного
всероссийском уровне.
обучающихся,
опыта.
- От 10 до 29% обучающихся, имеют
недостаточное
- Наличие рабочей
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
информирование
группы на уровне
подтвержденный удостоверением.
обучающихся).
учреждения.
- Выстроена эффективная система - Кадровый
дефицит - Наличие социальных - Дефицит
дополнительного образования (77%
специалистов
по партнеров
для специалистов
в
и более процентов обучающихся
дополнительному
развития
данного данном направлении
охвачены ДОП, ДОП разработаны и
образованию детей.
направления в рамках на уровне района.
реализуются по 5 направленностям,
школы и вне ее.
- Недостаточная
функционирует
3
и
более
- Большой
опыт квалификация
технологических
кружка,
разработки
и имеющихся кадров.
обучающиеся
включены
в
внедрения инициатив
конкурсное, фестивальное, детское
всех
субьектов
движение на всех уровнях).
гимназии в данном
направлении.
- Возможность
трансляции данного
опыта.
35
Профориентация
Учитель.
Школьная команда
Школьный климат
- Внедрена
система
профориентационной деятельности
(утвержден
и
реализуется
календарный
план
профориентационной деятельности в
школе, наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий, наличие профильных
предпрофессиональных
классов
(педагогические),
посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях, участие обучающихся
в моделирующих профессиональных
пробах и тестированиях и пр.)
- Сформирована
система
профессионального
развития
педагогов, включающая диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную методическую помощь и
сопровождение
в
рамках
наставничества
и
конкурсного
движения.
- Доля
обучающихся
общеобразовательных организаций,
- Отсутствие участия
обучающихся гимназии
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
- Высокий творческий - Слабо
потенциал
мотивированный,
обучающихся,
возрастной
состав
мотивация к
педагогического
включению в
коллектива.
профориентационную - Высокая
деятельность.
педагогическая
- Наличие
нагрузка
положительного
специалистов.
опыта участия
обучающихся в
профориентационных
мероприятиях.
- Недостаточное
количество педагогов,
способных осуществлять
реализацию
программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
- Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
- Отсутствие в штате
общеобразовательной
- Действующая
- Не в полной мере
система
выявленный запрос
профессионального
потребностей
в
развития педагогов.
профессиональном
- Потребность
развитии педагогов.
профессионального
- Ошибки в подборе
роста у большей
методов,
форм
части специалистов.
работы
с
- Наличие
педагогическим
горизонтальных
коллективом.
связей
с
образовательными
партнерами в данном
направлении.
- Наличие социальных - Отсутствие
партнеров школы по мотивации
у
36
-
-
-
-
Образовательная среда
-
-
-
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся ОО,
которые могли принять участие в
данном тестировании составляет
90% и более.
Наличие в организации отдельного
кабинета
педагога-психолога
с
автоматизированным
рабочим
местом.
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой
из целевых групп обучающихся.
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике травли.
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения
Выстроена
деятельность
по
использованию
сервисов
и
подсистем
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа», по включению
в
сетевые
профессиональные
сообщества.
100% IT-оборудования используется
в
ОО
в
соответствии
с
Методическими рекомендациями.
Реализуется модель "Школа полного
дня"
организации
учителяразвитию
данного действующих
дефектолога,
направления.
специалистов
к
обеспечивающего
- Понимание
и дополнительному
оказание
помощи
заинтересованность
обучению
целевым
группам
управленческой
(повышению
обучающихся
команды школы в квалификации
для
построении
совмещения
эффективной
профессий) (в силу
системы психолого- загруженности).
педагогического
- Отсутствие реальной
сопровождения
потребности в данном
образовательного
специалисте.
процесса.
- Недостаточно оснащена - Понимание
и - Слабое включение
образовательная
заинтересованность
педагогического
организация
УК
в
коллектива
в
высокотехнологичными
необходимости
конкурсы грантовой
ученикоместами.
обновления МТБ.
поддержки.
- Отсутствие
в
ОО - Наличие опыта у
пространства
для
гимназии участия в
учебных и внеурочных
конкурсах
занятий,
творческих
грантовой
дел
поддержки.
37
III.
Концепция Программы развития МОУ "Гимназия №11 Дзержинского района
Волгограда" по модели "Школа Минпросвещения России"
На современном этапе развития общества перед системой образования обозначены
задачи по обеспечению глобальной конкурентоспособности российского образования,
повышению доступности качественного образования, соответствующего требованиям
инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого
гражданина.
Для достижения указанных задач на уровне Российской Федерации была разработана и
внедряется концепция проекта «Школа Минпросвещения России», направленная на создание
равных условий для формирования единого образовательного пространства для каждого
ребёнка, обеспечение конституционных прав каждого школьника, связанных с получением
качественного и доступного общего образования в государственных или муниципальных
образовательных учреждениях независимо от социальных и экономических факторов (регион
проживания, достаток семьи, особенности здоровья, укомплектованность образовательной
организации и ее материальная обеспеченность и др.).
Ключевые ориентиры Проекта "Школа Минпросвещения России" легли в основу
Концепции Программы развития МОУ "Гимназия №11 Дзержинского района Волгограда" по
модели "Школа Минпросвещения России".
Проект "Школа Минпросвещения России" (далее – Проект) направлен на реализацию
Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года», на достижение целей, целевых
показателей и результатов национального проекта «Образование».
Проект является механизмом реализации базового принципа системы российского
образования, сформулированного Президентом Российской Федерации В.В. Путиным:
«справедливость, то есть доступность качественного образования для каждого ребенка в
соответствии с его интересами и способностями. Причем, независимо от того, где он живет – в
городе или деревне, в Москве или любом другом регионе страны, независимо от того, где
учится – в государственной школе или частной, и, конечно, независимо от социального статуса
и доходов родителей» (заседание президиума 38 Государственного Совета по вопросу о задачах
субъектов Российской Федерации в сфере общего образования 25 августа 2021 г.).
В Проекте реализованы приоритетные направления современной стратегии развития
российского образования:
- формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего качественное
доступное общее образование во всех регионах страны для каждого ребенка в соответствии
с его потребностями и интересами независимо от социальных и экономических факторов
(достаток семьи, особенности здоровья, укомплектованность образовательной организации
и её материальная обеспеченность и др.);
- укрепление единой воспитывающей среды, ориентированной на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на
основе российских традиционных духовных и культурных ценностей;
- обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего
образования.
Основной идеей проекта «Школы Минпросвещения России» является ориентация на
лучшие, передовые, наиболее эффективные отечественные практики в системе образования,
обеспечивающие высокие образовательные результаты и формирование российской
гражданской идентичности обучающихся как составляющей их социальной идентичности,
обеспечивающие преемственность образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования.
Проект направлен на формирование единого образовательного пространства, в котором
ОО функционируют в соответствии с едиными требованиями к содержанию обучения,
38
воспитательной работе, профориентации и развитию обучающихся с учетом индивидуальных
потребностей и интересов, к средовым условиям обучающегося и трудовой деятельности
педагога.
Целью Проекта является содействие обеспечению единого образовательного
пространства Российской Федерации через формирование благополучного школьного климата,
развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной
и
воспитывающей среды в каждой общеобразовательной организации, активизацию учебной,
интеллектуальной, творческой, профориентационной и
социальной
деятельности,
направленных на получение качественного образования каждым обучающимся, формирование
национальной идентичности, традиционных духовно-нравственных ценностей, сохранение
образовательного суверенитета России.
Реализация Проекта осуществляется в соответствии со следующими основными
принципами:
- законности (реализация проекта, в том числе его внедрение в общеобразовательные
организации, должна соответствовать требованиям действующего законодательства и не
нарушать права и законные интересы участников образовательных отношений);
- обеспечения качества образования (внедрение проекта должно обеспечивать достижение
высоких образовательных результатов обучающихся);
- добровольности и согласованности (участие общеобразовательной организации в проекте
реализуется по инициативе школьной команды, совместно с обучающимися и их
родителями (законными представителями), при поддержке учредителя и органа
исполнительной
власти
субъекта
Российской
Федерации,
осуществляющего
государственное управление в сфере образования);
- компетентности (подготовка и непрерывное организационно-методическое сопровождение
школьных команд, участвующих в проекте);
- партнерства и содружества (реализация проекта при участии всех заинтересованных
сторон: общественности, работодателей, государственных и муниципальных органов и
организаций, сетевых партнеров и др.);
- соответствия основам государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Для достижения поставленной цели разработан проект модели «идеальной школы»,
модели «Школы Минпросвещения России», определяющей оптимальные условия для
получения качественного общего образования за счет:
- создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах
становления и развития личности обучающегося;
- единства процессов обучения и воспитания, реализуемых совместно с семьей и другими
институтами воспитания;
- применения здоровьесберегающих технологий и методик обучения, направленных на
формирование гармоничного физического и психического развития, сохранения и
укрепления здоровья;
- развития личностных качеств, необходимых для решения учебных, практических,
творческих и иных жизненных задач;
- формирования российской гражданской идентичности обучающихся как составляющей их
социальной идентичности;
- сохранения и
развития культурного
разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации.
Реализация модели «Школы Минпросвещения России» направлена на повышение
качества организационных, методических, технологических условий, управленческого процесса
и результатов образовательной деятельности.
Модель «Школы Минпросвещения России» представлена 8 основными направлениями
деятельности (треками) по развитию образовательной организации:
- "Знание: качество и объективность".
39
"Здоровье".
"Творчество".
"Воспитание".
"Профориентация".
"Учитель. Школьная команда".
"Школьный климат".
"Образовательная среда".
Все направления тесно взаимосвязаны между собой и составляют единый учебновоспитательный процесс. Три из них ("Учитель. Школьная команда", "Школьный климат",
"Образовательная среда") являются системообразующими составляющими при реализации
Проекта". Все направления (треки) имеют уровневую систему достижения показателей
"стандарта качества условий" и ведущие ориентиры:
"Профориентация"
"Воспитание"
"Творчество"
"Здоровье"
"Знание"
-
Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и
гарантирует ему достижение максимально возможных образовательных результатов на
основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию
углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в
том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования.
Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на
основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том 6
числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта,
творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском
обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, природе и
окружающей среде.
Предусматривает
сопровождение
осознанного
отношения
обучающихся
к
профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий для формирования
у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни, с
использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной
общественности в целях обеспечения социально-экономического развития и
суверенитета России.
40
"Учитель.
Школьная
команда"
"Школьный
климат"
среда"
"Образовательная
Поддержку и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических
работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена
команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества,
высокий уровень взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих
целей наиболее эффективными и действенными способами.
Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности,
принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и
каждого
образовательного
пространства,
обеспечивающего
атмосферу
доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего
нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической,
эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному
и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
Создание современной мотивирующей образовательной среды как инструмента
социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных
отношений как пространство развития обучающихся, создающего возможность их
участия в принятии образовательных решений, формирующего инициативность,
осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным
инструментом становления субъектной
При вхождении в реализацию проекта "Школа Минпросвещения России" МОУ
"Гимназия №11 Дзержинского района Волгограда" прошла самодиагностику и
продемонстрировала полный уровень соответствия критериям единого образовательного
пространства (196 баллов из 210), заложенным в концепции "Школы Минпросвещения России",
при этом результаты тестирования обозначили дефицитные позиции:
Направление
"Знание: качество и объективность"
"Здоровье"
"Творчество"
"Воспитание"
"Профориентация"
"Учитель. Школьная команда"
"Школьный климат"
"Образовательная среда"
Итого:
Max баллов
53
22
29
22
14
32
21
19
212
Факт баллов
45
21
28
21
13
31
21
18
198
Разрыв
8
1
1
1
1
1
1
14
Трек "Знание: качество и объективность": отсутствуют ресурсные возможности для
реализации программ внеурочной деятельности (кадры, их компетенции, площади); не в полной
мере обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
"Здоровье": не сформирована система работы по включению обучающихся во
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс "Готов к труду и обороне".
"Творчество": кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
"Воспитание": недостаточно реализуется программ по краеведению и школьному
туризму.
"Профориентация":
отсутствуют
обучающиеся-участники
чемпионатов
по
профессиональному мастерству.
"Учитель. Школьная команда": недостаточное количество педагогов, способных
осуществлять реализацию программ углубленного изучения предмета, профильного обучения;
41
не созданы условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология).
"Школьный климат": отсутствует в штате общеобразовательной организации учительдефектолог, обеспечивающий оказание помощи целевым группам обучающихся.
"Образовательная среда": недостаточно оснащена образовательная организация
высокотехнологичными ученикоместами; отсутствие в образовательной организации
пространства для учебных и внеурочных занятий, творческих дел.
Согласно выявленным дефицитным позициям по итогам самодиагностики и ориентирам
проекта "Школа Минпросвещения России" обозначены цели и приоритеты, разработана
проектная карта Программы развития гимназии, определены механизмы ее реализации.
Программа развития МОУ "Гимназия №11" – это долгосрочный нормативноуправленческий документ, имеющий комплексный характер и представляющий собой
совокупность проектов и приоритетов, ориентированных на достижение стратегической цели,
стоящей перед образовательной организацией.
Цель Программы развития – обеспечение доступного и качественного образования,
ориентированного на высокие образовательные результаты, формирование национальной
идентичности и традиционных духовно-нравственных ценностей у обучающихся.
Назначение Программы развития состоит в определении показателей эффективности
деятельности, выстраивании стратегии, тактики развития гимназии на основании исходных
положений и особенностей ресурсного обеспечения образовательного процесса и его
инновационных преобразований. Исходными положениями Программы развития выступают:
- программно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики;
- концепция Программы развития;
- программно-проектный метод достижения результатов на основе "дефицитных" позиций
гимназии;
- дорожная карта приоритетных направлений развития, приоритетных проектов,
подпрограмм;
- эффективное финансово-экономическое обоснование Программы.
С учетом выявленных дефицитных позиций и ориентиров проекта "Школа
Минпросвещения России" ключевыми направлениями Программы развития гимназии
выступают:
- Развитие качественной и доступной образовательной среды.
- Актуализация содержания образовательных программ.
- Обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
- Развитие эффективной системы воспитательной деятельности (в том числе развитие
системы дополнительного образования).
- Формирование здоровьесберегающей мотивирующей образовательной среды.
- Развитие системы профессионального развития педагогов и членов управленческой
команды гимназии.
- Выстраивание системы профориентационной работы, реализующейся в образовательной,
воспитательной и иных видах деятельности.
- Содействие обеспечению системы безопасности и развития детей в информационном
пространстве.
- Совершенствование образовательной инфраструктуры гимназии.
Реализация данных направлений будет осуществляться в рамках 8 "треков" проекта "Школа
Минпросвещения России" и "портфеля проектов" Программы развития:
- "Знание: качество и объективность": Образовательная программа (актуализация), Проекта
«Кванториум» (разработка, введение в действие).
- "Здоровье": Проект "Энергия спорта+" (разработка, введение в действие).
- "Воспитание": Рабочая программа воспитания (актуализация).
42
- "Учитель. Школьная команда": Проект "PROF ДВИЖЕНИЕ" (разработка, введение в
действие).
- "Творчество", "Профориентация", "Школьный климат", "Образовательная среда": в рамках
мероприятий дорожной карты.
Деятельность коллектива в формате разрабатываемой Программы развития, в
вышеуказанных направлениях призвана обеспечить:
- условия для устойчивого развития гимназии в соответствии со стратегией развития
российского образования и достижения нового качества образования;
- разработку и реализацию инновационных моделей организации образовательной практики
гимназии в соответствии с требованиями обновленных стандартов ФГОС НОО, ООО, СОО;
- эффективное выполнение муниципального задания на оказание образовательных услуг в
соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение образовательных запросов
субьектов образовательного процесса;
- объединения усилий всех внутренних и внешних субьектов образовательного процесса и
социальных партнеров гимназии для достижения целей Программы развития;
- объединения ресурсов (кадровых, информационных, программно-методических, финансовоэкономических, материально-технических) для дальнейшего развития и функционирования
гимназии.
Механизмами реализации Программы развития выступают:
1. Своевременная актуализация локальной, программно-методической базы гимназии в
соответствии с действующим законодательством.
2. Создание подпрограмм, проектов для реализации Программы развития ориентированных на
устранение дефицитных позиций гимназии и развитие ориентиров проекта "Школа
Минпросвещения России".
3. Расширение сетевого сотрудничества гимназии с образовательными партнерами,
учреждениями города, региона, страны.
4. Включение всех субьектов образовательного процесса гимназии в реализацию Программы
развития.
5. Создание системы управления, системы диагностики и контроля реализации Программы
развития.
43
IV.Механизм реализации Программы развития
4.1.Основные направления развития школы
4.1.2. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:
Планируемые результаты
-
-
-
-
Возможные действия
"Знание: качество и объективность"
Повышено качество образовательной деятельности, - Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
обеспечена
актуализация
содержания
стимулирования.
образовательных
программ,
реализация - Актуализация содержания образовательных программ.
углубленного и профильного обучения, применение - Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности.
электронных образовательных ресурсов
- Оказание организационно-методической помощи педагогам в составлении и
Повышен уровень профессиональных компетенций
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
педагогических работников в области составления и - Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной
реализации программ внеурочной деятельности.
помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации
Сформированы условия для реализации программ
программ курсов внеурочной деятельности.
курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации
Разработан механизм подготовки обучающихся к
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной
участию в олимпиадном движении, в том числе
деятельности.
разработана, внедрена система мотивирования - Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и
обучающихся для их вовлечения в олимпиадное
среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых
движение школьников.
форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов,
Сформирован
календарь
образовательных
привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной
активностей для обучающихся (мероприятия по
деятельности общеобразовательной организации.
подготовке к участию в олимпиадном движении, - Взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов
олимпиады различных уровней: от школьной до
профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих
Всероссийской и Международной).
программ курсов внеурочной деятельности.
- Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
- Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
- Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
44
- Внедрена здоровьесберегающая мотивирующая
среда,
обеспечивающая
комплексное
взаимодействие психологического, методического,
социального, педагогического, медицинского
сопровождения развития обучающихся на всех
этапах обучения и поддержку всех субъектов
образовательного процесса.
- Организована информационно-просветительская
работа с обучающимися, родителями (законными
представителями) об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
ГТО,
правилах и порядке процедуры сдачи ГТО.
- Создано сообщество обучающихся и педагогов
"ГТО в школе".
- Обеспечены
условия
по
прохождению
педагогическими работниками (курирующими
ГТО в школе) обучающих мероприятий о правилах
и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
-
- Выстроена эффективная система воспитательной
деятельности,
направленная
на
развитие
социальных
навыков
обучающихся
и
формирование их гражданской идентичности на
основе традиционных ценностей.
- Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации и переподготовки специалиста (ов),
ориентированных на реализацию туристско-
-
-
-
-
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве экспертов, членов жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
"Здоровье"
Взаимодействие с организациями, предприятиями, образовательными партнерами
для построения эффективного сотрудничества в рамках развития основных
компонентов здоровьесберегающей мотивирующей среды.
Функционирование рабочей школьной группы специалистов ориентированной на
комплексное психологическое, методическое, социальное, педагогическое,
медицинское сопровождение развития обучающихся на всех этапах обучения и
поддержку всех субъектов образовательного процесса.
Построение системы работы по включению обучающихся в движение ГТО: 1.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном
комплексе
ГТО.
2.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
ГТО.
3.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям. 4. Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО. 5.
Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО. 6.
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
"Воспитание"
Мониторинг действующих социально-воспитательных проектов, действующих
детских инициатив.
Определение ключевых приоритетов сферы воспитания, актуализация
действующих проектов, инициирование детско-родительских инициатив.
Развитие детского самоуправления, активизация форм детско-педагогического
сотрудничества.
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.)
45
краеведческих
программ
дополнительного
образования.
- Заключены договора сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями
(школамипартнерами) по сопровождению реализации
программы
по
туристко-краеведческой
деятельности.
- Сформирована
система
дополнительного
образования, отвечающая запросам, потребностям
и интересам обучающихся и их родителей
(законных представителей).
- Выстроено взаимодействие с образовательными
партнерами на горизонтальном уровне по
привлечению специалистов по дополнительному
образованию.
- Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации и переподготовки специалистов,
ориентированных
на
работу
в
сфере
дополнительного образования.
-
-
-
-
-
- Сформирована система действенной (актуальной,
эффективной)
профориентационной
работы,
способствующей осознанному профессиональному
самоопределению обучающихся в соответствии с
его желаниями, индивидуальными особенностями
и способностями, с учетом социокультурной и
-
-
на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма
"Творчество"
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам
педагогической
направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Организация
методического
сопровождения
реализации
программ
дополнительного образования.
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с
учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей, обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования детей).
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора
по
воспитательной работе в части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
"Профориентация"
Развитие
социального
партнерства
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
Развитие профильных предпрофильных классов.
Актуализация подготовки педагогических работников, осуществляющих
профильное обучение, активизация деятельности рабочей группы педагогов
46
экономической ситуации на рынке труда.
- Разработана система мотивации обучающихся для
участия в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
- Проведена информационно - разъяснительная
компания по формированию интереса для участия
в чемпионатах по профессиональному мастерству.
- Внедрена система поддержки и развития
личностных и профессиональных компетенций
педагогических
работников
и
членов
управленческой
команды
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество,
адресная помощь и сопровождение).
- Выстроена система по привлечению и включению
педагогических
работников
в
реализацию
программ углубленного изучения предмета,
профильного обучения.
- Спланированы, проведены мероприятия по
обучению учителей по разработке и внедрению
дополнительных профессиональных программ,
направленным на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
- Действует кадровый резерв, функционирует
система подготовки специалистов на рабочем
месте (посредством реализации индивидуальных
маршрутов).
-
данного направления.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Проведение просветительско-информационной работы с детьми и родителями по
включение в участие в чемпионатах по профессиональному мастерству.
"Учитель. Школьная команда"
- Актуализация основных компонентов системы поддержки и развития личностных
и профессиональных компетенций педагогических работников и членов
управленческой команды
- Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
- Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
- Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии: обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности
учителей; обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
учителей; разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки учителей; формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре; организация административного контроля обучения учителей;
включение в индивидуальные образовательные; выравнивание педагогической
нагрузки; обеспечение административного контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
- Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
- Разработка положения о кадровом резерве, определение ответственных,
формирование и обучение пула специалистов, ориентированных на рост и
развитие, замещение управленческих должностей.
47
- Выстроена система работы со школами-партнерами
по
оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Обновлены
образовательная
инфраструктура
гимназии
и
материально-техническая
база
учреждения.
- Созданы условия для открытия на базе гимназии
детского
технопарка
«Кванториум»
(технологической
и
естественнонаучной
направленности).
- Введены в действие новые образовательные
пространства для учебных и внеурочных занятий,
творческих дел (Центр детский и педагогических
инициатив).
"Школьный климат"
- Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
- Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
"Образовательная среда"
- Расширение инфраструктуры гимназии, совершенствование материальнотехнической базы учреждения за счет привлечения средств от участия в конкурсах
грантовой поддержки.
- Открытие на базе гимназии детского технопарка «Кванториум» (технологической
и естественнонаучной направленности).
- Создание центра детских и педагогических инициатив.
48
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Разработка,
реализация
локальных
проектов,
подпрограмм
Знание
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития (2024-2029 гг.)
Включенность / участие
Разработка, актуализация,
(действующие программы,
в
федеральных,
региональных,
муниципальных
реализация
локальных/ учрежденческих
подпрограммы, проекты)
программах, подпрограммах, проектах
- Образовательная программа
- Федеральный проект «Успех каждого - Образовательная
программа
- Федеральный проект "Современная
ребенка»
(актуализация)
школа"
- Федеральный
проект
"Современная - Проект
«Кванториум»
- Проект «Успех каждого ребенка»
школа"
(разработка, введение в действие)
- Проект "Цифровая образовательная - Федеральный
проект
"Цифровая
среда"
образовательная среда"
- Федеральный
ребенка»
Здоровье
- Программа "Воспитание
- Проект «Успех каждого ребенка»
В рамках основной деятельности
Творчество
- Проект «Успех каждого ребенка»
- Федеральный
ребенка»
Воспитание
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
Образовательная
среда
программ, подпрограмм, проектов
-
-
Всероссийский
профориентационный
марафон
"Россия – мои горизонты";
Проект «Билет в будущее»
Проект «ПроеКТОриЯ»
Проект "Педагогический класс"
Федеральный проект «Учитель
будущего»
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
проект
«Успех
каждого
- Рабочая программа воспитания
(актуализация)
- Проект
"Энергия
спорта+"
(разработка, введение в действие)
«Успех
каждого
В рамках мероприятий
дорожной карты
проект
- Всероссийский
профориентационный
В рамках мероприятий
марафон "Россия – мои горизонты"
дорожной карты
- Федеральный проект «Билет в будущее»
- Федеральный проект «ПроеКТОриЯ»
- Региональный проект "Педагогический
класс"
- Федеральный проект «Учитель будущего» - Проект "PROF ДВИЖЕНИЕ"
(разработка, введение в действие)
-
В рамках мероприятий
дорожной карты
-
В рамках мероприятий
дорожной карты
49
Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Образовательная программа
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования, гарантия ему достижения максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования.
1. Обеспечение доступности получения качественного образования.
2. Обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению знаний, умений,
навыков, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
3. Достижение планируемых результатов освоения ФОП НОО, ООО, СОО всеми обучающимися, в том числе
обучающимися с ОВЗ.
4. Организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной ориентации обучающихся
при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми организациями,
организациями профессионального образования, центрами профессиональной работы
- Освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий,
специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления.
- Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют
связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную картину мира) и
универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные).
- Готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории
- Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
- Актуализация содержания образовательных программ.
- Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
- Оказание организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
- Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной деятельности.
50
- Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации.
- Взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной
среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/региональном/заключительном этапе ВСОШ.
- Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
- Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников гимназии
- Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей обучающихся.
- Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа
Целевые
мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности.
индикаторы
результативности - Наличие разработанных индивидуальных программ и учебных планов для одаренных, успешных обучающихся и (или)
для обучающихся, социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
- Доля обучающихся, охваченных участием в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности (творческих конкурсах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах и других),
получение практико-ориентированного результата.
- Повышение профессиональной компетентности педагогического состава коллектива.
Система оценки - Оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их промежуточной и
итоговой аттестации;
результатов и
- Внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся;
контроля
- Внешний мониторинг образовательных достижений обучающихся (муниципального, регионального и федерального
уровней).
- Оценка результатов деятельности педагогических работников как основа аттестационных процедур.
- Оценка результатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных процедур.
Руководитель проекта: заместитель директора по УВР (Соловьева Джамеля Бисеновна)
Руководитель,
Координатор проекта: заместитель директора по УВР (Короткова Ирина Викторовна).
координатор
проектной
группы
51
2. Подпроект "КВАНТОРИУМ" (2024-2029)
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
Совершенствование условий для повышения качества общего образования, расширение возможностей обучающихся в
освоении учебных предметов из предметных областей "Естественно-научные предметы", "Естественные науки",
"Математика и информатика", "Обществознание и естествознание", "Технология", курсов внеурочной деятельности
общеинтеллектуальной направленности, реализации программ дополнительного образования естественно-научной и
технической направленностей.
1. Актуализация, внедрение обновленных основных общеобразовательных программ по учебным предметам естественнонаучной и технологической направленностей.
2. Разработка и реализация программ внеурочной деятельности, учебных курсов и модулей, разноуровневых
дополнительных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных краткосрочных программ
естественно-научной и технической направленностей.
3. Повышение профессионального мастерства педагогических работников, реализующих основные и дополнительные
общеобразовательные программы, ориентированные на реализацию программ естественно-научной и технической
направленностей.
4. Расширение сетевого взаимодействия с социальными и образовательными партнерами, ориентированными на
разработку и реализацию программ естественно-научной и технологической направленностей.
- Обновлены и реализуются обновленные основные общеобразовательные программы по учебным предметам
естественно-научной и технологической направленностей.
- Разработаны и реализуются программы внеурочной деятельности, учебных курсов и модулей, разноуровневые
дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные общеобразовательные краткосрочные программы,
реализуемые в том числе в каникулярный период, партнерские программы и проекты в естественно-научной и
технической направленностей.
- Повышено профессиональное мастерство педагогических работников, реализующих основные и дополнительные
общеобразовательные программы в том числе за счет их участия в обучающих мероприятиях для педагогических
работников общеобразовательных организаций по работе со средствами обучения и воспитания, проводимых
региональным оператором.
- Выстроена эффективная система взаимодействия с социальными партнерами в области реализации программ
естественно-научной и технической направленностей.
- Совершенствование материально-технической базы гимназии с целью реализации требований, предъявляемых к
помещениям детского технопарка «Кванториум» гимназии (ремонт помещений в соответствии с требованиями к
брендированию; установка высокотехнологичного оборудования и пр..).
- Обновление/актуализация содержания образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования, создание программ внеурочной деятельности, учебных курсов с учетом применения ресурсов
детского технопарка «Кванториум» гимназии и с требованиями законодательства в сфере образования и с учетом
рекомендаций Федерального оператора в части реализации предметных областей "Естественно-научные предметы",
"Естественные науки", "Математика и информатика", "Обществознание и естествознание", "Технология".
52
- Создание новых дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной и технической направленностей.
- Формирование и утверждение плана образовательных мероприятий детского технопарка «Кванториум» гимназии.
- Формирование и утверждение мероприятий в рамках взаимодействия с сетевыми партнерами – образовательными
организациями.
- Создание системы информирования педагогических сотрудников, обучающихся и их родителей (законных
представителей), а также широкой общественности о реализуемых программах, образовательных мероприятиях на базе
детского технопарка «Кванториум» гимназии.
- Реализация образовательных мероприятий детского технопарка «Кванториум» гимназии, мероприятий сетевого
взаимодействия в соответствии с утвержденным планом.
- Объем внеурочной деятельности обучающихся на достижение планируемых результатов учебных предметов, учебных
Целевые
курсов, учебных модулей предметных областей "Естественно-научные предметы", "Естественные науки", "Математика и
индикаторы
информатика", "Обществознание и естествознание", "Технология» внеурочной деятельности.
результативности
- Численность обучающихся гимназии, осваивающих два и более учебных предмета из числа предметных областей
"Естественнонаучные предметы", "Естественные науки", "Математика и информатика", "Обществознание и
естествознание", "Технология" и (или) курса внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности с
использованием средств обучения и воспитания детского технопарка «Кванториум» гимназии.
- Численность детей, осваивающих дополнительные общеобразовательные программы технической и естественнонаучной
направленности с использованием средств обучения и воспитания детского технопарка «Кванториум» гимназии.
- Численность детей от 5 до 18 лет, принявших участие в проведенных детским технопарком «Кванториум» гимназии
внеклассных мероприятиях.
- Количество обучающихся 5-11 классов, принявших участие в олимпиадном движении (на различных уровнях).
- Доля педагогических работников детского технопарка «Кванториум» гимназии, прошедших обучение по программам из
реестра программ повышения квалификации.
Система оценки - Экспертиза обновлённых, актуализированных программ, проектов, инициатив в технической и естественно-научной
сфере (по факту разработки).
результатов и
- Анализ реализации и освоения программ учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей предметных областей
контроля
"Естественно-научные предметы", "Естественные науки", "Математика и информатика", "Технология» внеурочной
деятельности (1 раз в полугодие, декабрь, май).
- Доля обучающихся гимназии, включенных в мероприятия детского технопарка «Кванториум».
- Доля обучающихся 5-11 классов, включенных в олимпиадное движение по предметам естественнонаучной,
математической или технологической направленности, доля обучающихся 5-11 классов, имеющих призовые места.
- Количество обучающихся образовательных учреждений региона, принявших участие в мероприятиях проводимых
детским технопарком «Кванториум».
Руководитель проекта: заместитель директора по УВР (Сухарева Марина Николаевна)
Руководитель
Координатор проекта: педагог-организатор (Ермакова Елена Вячеславовна)
проектной
группы
53
Магистральное направление «ВОСПИТАНИЕ»
3. Рабочая "Программа воспитания"
Развитие личности гимназистов, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства
1. Усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
Задачи
общество (социально значимых знаний).
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие).
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных социальных отношений, применения полученных знаний.
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС ООО.
- Осознание учащимися гимназии российской гражданской идентичности.
Планируемые
- Сформированность у гимназистов ценностей самостоятельности и инициативы.
результаты
- Готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению.
- Наличие у учащихся мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности.
- Сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
- Актуализация календарных планов воспитательной работы, программ внеурочной деятельности дополнительных
Ключевые
общеразвивающих программ.
мероприятия
- Проведение семинаров, практикумов, мастер-классов для классных руководителей и учителей предметников по
приоритетным задачам воспитания.
- Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
- Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о туристско-краеведческой и музейной
деятельности в гимназии.
- Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации музейной и туристско-краеведческой
деятельности в гимназии.
- Расширение сетевого взаимодействия с социальными и образовательными партнерами для внедрения программ
музейной и туристско-краеведческой деятельности.
- Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
- Наличие описанной/представленной системы воспитательной работы в МОУ «Гимназия №11 Дзержинского района
Целевые
Волгограда".
индикаторы
результативности - Нравственная направленность личности, сформированность отношений обучающихся к Родине, обществу, семье, школе,
себе, природе, труду.
- Развитость ученического самоуправления (доля обучающихся включенных в деятельность детского самоуправления).
Цель
54
Система оценки
результатов и
контроля
Руководитель,
координатор
проектной
группы
- Наличие разработанных программ, проектов, инициатив, комплекса мероприятий по краеведческой и музейной работе в
гимназии.
- Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования в области творчества, краеведческой и
музейной работы в рамках гимназии.
- Деятельность школьного медиацентра (доля обучающихся, включенных в деятельность школьного медиацентра).
- Пул социальных и образовательных партнеров.
- Анализ занятости обучающихся в кружках творческой, краеведческой и музейной направленности.
- Экспертиза программ, проектов, инициатив в сфере краеведческой и музейной работе в гимназии.
- Мониторинг сформированности отношений обучающихся к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.
- Анализ результативности участия в творческих, краеведческих и патриотических конкурсах и мероприятиях различного
уровня (1 раз в год, май).
- Анализ деятельности школьного медиацентра.
Руководитель проекта: заместитель директора по ВР (Ботыгина Юлия Юрьевна)
Координатор проекта: педагог-организатор, руководитель методического объединения классных руководителей
(Емельянова Людмила Владимировна).
Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ":
4. Проект "Энергия спорта+" (2024-2027)
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Создание эффективной системы физкультурно-оздоровительной работы в МОУ «Гимназия № 11 Дзержинского района
Волгограда", ориентированной на развитие личностных ресурсов, формирование позитивных стрессоустойчивых форм
поведения, установок на здоровый образ жизни у школьников.
1. Создать условия для расширения направленностей и форм работы гимназии в области физической культуры и спорта
(урочная, внеурочная деятельность, дополнительное образование, массовые мероприятия и пр.).
2. Расширить границы социального партнерства "Гимназия - семья - спортивные, оздоровительные учреждения".
3. Разработать, внедрить актуальные технологии, инициативы, ключевые события, спортивные праздники, форумы,
призванные популяризировать занятия физической культурой и спортом, здоровый образ жизни.
4. Сформировать систему работы по включению основных субьектов образовательного процесса во Всероссийский
физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
- Сформированы, функционируют организационные, нормативно-правые, программно-методические компоненты
системы физкультурно-оздоровительной работы МОУ «Гимназия №11 Дзержинского района Волгограда".
- Расширен спектр программ дополнительного образования в области физической культуры и спорта; внедрены новые
активные методы, формы тренировочного процесса; эффективные технологии здоровьесбережения.
55
- Обеспечено сетевое социальное партнерство "Гимназия - семья - спортивные, оздоровительные учреждения"; внедрены
локальные, партнерские проекты, инициативы
в сфере физической культуры и спорта, здоровьесбережения
ориентированные на основные целевые группы (обучающиеся и их родители (законные представители).
- Сформирована система работы по включению основных субъектов образовательного процесса во Всероссийский
физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».
- Разработка информационного, нормативно-правового, программно-методического обеспечения проекта;
Ключевые
- деятельность проектной группы (формирование, распределение обязанностей, определение основного функционала,
мероприятия
формирование детального плана реализации мероприятий); актуализация деятельности МО учителей физической
культуры и ОБЖ; рабочей группы «ГТО»; повышение квалификации специалистов в сфере физической культуры и
спорта;
- проведение просветительской работы, направленной на формирование здорового образа жизни, профилактики
табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств (на всех уровнях: медицинские работники, классные
руководители, учителя-предметники, волонтерские движения, детское самоуправление, родительская общественность и
пр.);
- разработка, актуализация содержания программ в области физической культуры и спорта; внедрение спортивных
инициатив; разработка проведение массовых спортивных мероприятий;
- разработка, внедрение совместных мероприятий, проектов с социальными партнерами, основными целевыми группами
проектами (родители (законные представители), спортсмены, бывшие выпускники гимназии);
- подготовка учащихся к сдаче норм комплекса ГТО (информационно-разъяснительная работа, ознакомление педагогов,
классных руководителей, подготовка обучающихся);
- проведение мониторинга (входного, промежуточного, итогового) и анализа уровня здоровья и физической
подготовленности обучающихся 1-11 классов гимназии.
- Наличие описанной/представленной системы физкультурно-оздоровительной работы в МОУ «Гимназия №11
Целевые
Дзержинского района Волгограда".
индикаторы
результативности - Наличие разработанных программ, проектов, инициатив, комплекса мероприятий, реестра технологий в области
физической культуры и спорта, здоровьесбережения.
- Деятельность школьного спортивного клуба, занятия дополнительного образования внеурочной деятельности
«Ритмика», «Волейбол», «Баскетбол», «Шахматы», «Минифутбол», «Подвижные игры», «Фестиваль ГТО».
- Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования в области физической культуры и спорта в
рамках гимназии.
- Доля обучающихся и родителей, включенных в спортивные массовые мероприятия, акции, программы, партнёрские
проекты в области физической культуры и спорта (в том числе во Всероссийские спортивные соревнования школьников
"Президентские состязания", и Всероссийские спортивные игры школьников "Президентские спортивные игры").
- Доля педагогов и обучающихся, получивших знак ВФСК «ГТО».
- Анализ состояния по группам здоровья гимназистов и педагогических работников.
Система оценки - Анализ занятости обучающихся в школьном спортивном клубе, секциях: «Ритмика», «Волейбол», «Баскетбол»,
«Шахматы», «Минифутбол», «Подвижные игры», «Фестиваль ГТО» (1 раз в полугодие, декабрь, май).
результатов и
56
контроля
Руководитель,
координатор
проектной
группы
- Экспертиза программ, проектов, инициатив в сфере физической культуры и спорта (по факту разработки).
- Анализ включения целевых групп в спортивные массовые мероприятия, акции, программы, партнёрские проекты в
области физической культуры и спорта, ВФСК «ГТО» (1 раз в год, май).
- Анализ результативности участия в спортивных конкурсах и соревнованиях различного уровня (1 раз в год, май).
- Удовлетворенность целевых групп комплексом мероприятий в сфере физической культуры и спорта (анкетирование, 1
раз в год, апрель).
- Мониторинг состояния здоровья всех гимназистов, педагогических работников (1 раз в год, в течение года).
Руководитель проекта: педагог-организатор (Демин Михаил Александрович).
Координатор проекта: руководитель методического кафедры гармоничного развития МОУ «Гимназия №11»
(Вдовина Ксения Сергеевна).
Магистральное направление «УЧИТЕЛЬ ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»:
5. Проект "PROF ДВИЖЕНИЕ" (2024-2027)
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Построение эффективной системы поддержки и сопровождения педагогических работников для повышения качества
образования и профессионального роста педагогов гимназии.
1. Сформировать корпоративно-сетевую систему развития профессионально-личностных компетенций педагогических
работников и членов управленческой команды гимназии.
2. Создать условия для профессионального роста молодых специалистов посредством внедрения системы подготовки
специалистов на рабочем месте, реализации индивидуальных маршрутов, формирования «кадрового резерва».
3. Актуализировать технологии наставничества, формы и методы взаимодействия педагогов в формате «наставникнаставляемый».
4. Обеспечить включение педагогических работников в инновационную деятельность, продуцирование идей, реализацию
локальных, творческих проектов, осуществление подбора педагогических технологий, соответствующих
образовательным задачам.
- Актуализированы основные компоненты системы поддержки и развития личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников и членов управленческой команды.
- Внедрена система поддержки и развития личностных и профессиональных компетенций педагогических работников и
членов управленческой команды (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь,
сопровождение и пр.).
- Выстроена система по привлечению и включению педагогических работников в реализацию программ углубленного
изучения предмета, профильного обучения.
- Действует кадровый резерв, функционирует система подготовки специалистов на рабочем месте.
- Обновлено методическое содержание урочной, внеурочной деятельности (разнообразие внедряемых технологий, форм,
57
методов, инициатив, проектов и пр.).
- Разработка модели персонифицированного повышения квалификации педагогов (проведение диагностики
профессиональных затруднений, формирование индивидуальных образовательных маршрутов, перспективный план
повышения квалификации, обучение, применение полученных знаний на практике), в том числе обучение учителей по
разработке и внедрению дополнительных профессиональных программ, направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны.
- Функционирование работы с кадровым резервом (разработка алгоритма, механизма формирования кадрового резерва в
гимназии, выявление претендентов в кадровый резерв («управленческий уровень», «молодой учитель»), формирование
пула кандидатов в кадровый резерв, формирование «внутреннего», «внешнего» кадрового резерва, определение
траектории индивидуального развития, обучение, «временное» замещение, адаптация в условиях выполнения «нового
функционала» и пр.).
- Актуализация мероприятий в области наставничества, внедрение активных форм взаимодействия: «Один день
наставника», «Фото дня», «Тень» и др; реализация механизма сопровождения и поддержки молодых специалистов:
формирование наставнических групп, диагностика профессиональных затруднений молодых специалистов,
формирована плана развития наставляемого, обучение-сопровождение, включение в деятельность рабочих, творческих
групп, методических объединениях (на разных уровнях), включение в конкурсное движение (на разных уровнях),
сопровождение участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях).
- Внедрение эффективных форм работы, направленных на активизацию деятельности педагогов: мастерские успеха,
тренинги коммуникативности, проектировочные сессии, семинары-практикумы, профильные консультации, временные
творческие объединения и пр.
- Включение педагогических работников гимназии в систему аттестации и повышения квалификационных категорий (по
разным моделям).
- Наличие системы поддержки и развития личностных и профессиональных компетенций педагогических работников и
Целевые
членов управленческой команды.
индикаторы
результативности - Наличие системы стимулирования педагогических работников.
- Доля педагогических работников гимназии, прошедших обучение по программам повышения квалификации.
- Доля педагогических работников гимназии, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
- Доля педагогов, включенных в систему наставничества.
- Пул специалистов, включенных в кадровый резерв, наличие реализованных индивидуальных программ развития
наставляемых.
- Доля педагогических работников, реализующих инновационные технологии (в том числе включенные в проектную
деятельность).
- Доля педагогических работников, включенных в конкурсное движение.
- Доля
педагогических
работников,
включенных
в
деятельность
методических
объединений,
творческих/рабочих/проектных групп.
- Доля педагогов, прошедших аттестацию.
Ключевые
мероприятия
58
Система оценки
результатов и
контроля
Руководитель,
координатор
проектной
группы
- Анализ системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников (1 раз в год, август).
- Анализ мероприятий, способствующих развитию технологий наставничества в формате «наставник-наставляемый»,
анализ выполнения индивидуальных программ развития наставляемых.
- Мониторинг повышения квалификации педагогически работников (2 раза в год, декабрь, июль).
- Анализ выполнения мероприятий кадрового резерва.
- Мониторинг включения педагогов в проектную деятельность, участия, результативности в конкурсном движении,
разработки и внедрения инициатив, школьных проектов, локальных идей (2 раза в год, декабрь, май).
- Удовлетворенность педагогических кадров действующей системой поддержки и сопровождения педагогических
работников (анкетирование, 1 раз в год, июнь).
Руководитель проекта: директор гимназии (Андреева Елена Анатольевна).
Координатор проекта: педагог-организатор, куратор инновационной деятельности (Плотникова Людмила Анатольевна).
59
4.3.
Основные этапы Программы развития:
Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных)
показателей по магистральным направлениям, ключевым условиям проекта "Школа
Минпросвещения России". Гимназия достигнет полного уровня, и из возможных 212 баллов
планирует достижение 205 баллов (при первичной самодиагностике – 198).
- I этап «Подготовительный» (январь-август 2024 г.): анализ состояния образовательного
процесса, условий функционирования гимназии; определение дефицитных позиций, ресурсов,
необходимых инструментов. Определение стратегии и тактики развития гимназии;
формирование необходимых рабочих групп. Определение областей ответственности,
функционала. Подготовка необходимых локальных актов. Информационно-просветительская
деятельность среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности гимназии. Корректировка и актуализация
относительно выявленных дефицитов, действующих программ и проектов. Формирование
новых программ, проектов ориентированных на исключение выявленных дефицитов в рамках
самодиагностики.
- II этап «Практический» (сентябрь 2024 – январь 2029 г.): реализация мероприятий
дорожной карты Программы развития. Реализация мероприятий дорожной карты Программы
развития. Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития по
магистральным направлениям, ключевым условиям. Проведение промежуточного мониторинга,
анализа выполнения мероприятий Программы развития. Корректировка решений в сфере
управления образовательной деятельности. Достижения школой возможного уровня
соответствия статусу "Школа Минпросвещения России".
- III этап «Обобщающий» (февраль 2029 – май 2029 г.): Проведение итогового мониторинга,
анализа выполнения мероприятий дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы
развития. Обработка и интерпретация данных за весь период реализации Программы развития,
анализ динамики результатов, соотнесение результатов с поставленными целями и задачами.
Описание результатов. Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы
развития микросоциуму, педагогической, родительской общественности. Диссимиляция
положительного опыта.
- IV этап «Последействия» (июнь 2029 – декабрь 2029 г.): определение перспектив и путей
дальнейшего развития гимназии, формирование Программы развития на среднесрочную
перспективу, постановка новых стратегических и тактических задач развития гимназии.
60
4.4.Дорожная карта реализации Программы развития:
№
1
1.1.
1.2.
Мероприятия
Планируемый результат
Срок реализации
Ответственный
I.
Магистральное направление "Знание: качество и объективность":
- Стратегический ориентир: Обеспечение качественного, доступного и полноценного образования.
- Тактический ориентир: Создание условий для расширения возможностей самореализации учащихся и педагогов.
2
3
4
5
Совершенствование
системы
управления Качественное
обновление
До мая 2024
Директор,
образовательным процессом гимназии:
программ
основного
и года (далее при
заместитель
- Актуализация локальных актов, их размещение на дополнительного образования.
необходимости)
директора по УР,
официальном сайте.
Обновление
содержания
методические
- Актуализация образовательной программы, подбор образования.
объединения,
альтернативных технологий и методов обучения.
Обеспечение
предметной
учителя- Разработка, внедрения проекта «Кванториум».
компетенции обучающихся.
предметники
- Разработка механизма подготовки обучающихся к Вовлечение
максимального
участию в олимпиадном движении.
количества
обучающихся
в
- Модернизация содержания программ внеурочной олимпиадное движение.
деятельности, программ по учебным предметам Высокий образовательный уровень
естественнонаучной
и
технологической обучающихся.
направленностей.
- Активное применение электронных образовательных
ресурсов.
- Обеспечение объективной внутренней системы
оценки качества образования.
- Реализация углубленного и профильного обучения.
- Реализация деятельности подпроекта «Решай!»
(организация площадок по проведению пробных
ОГЭ и ЕГЭ, в том числе для родителей на базе
гимназии)
Расширение образовательных возможностей гимназии Развитие
у
обучающихся
2024-2029 гг.
Заместитель
посредством применения ресурсов детского технопарка современных
компетенций
и
директора по УР,
Кванториум;
внедрения
общеобразовательных навыков,
в
том
числе
методические
предметных областей "Естественнонаучные предметы" естественнонаучной,
объединения,
"Естественные науки", "Математика и информатика", математической, информационной
учителя"Обществознание и естествознание", "Технология".
грамотности,
формирования
предметники
- Реализация
плана
мероприятия
Проекта критического
и
креативного
61
«Кванториум».
1.3.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования (в том
числе в части обучения и воспитания обучающихся,
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном,
конкурсном движении, работающих с обучающимися с
ОВЗ и инвалидностью и пр.)
1.4.
Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций педагогических работников.
Оказание управленческой и методической поддержки
педагогическим работникам.
Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах составления и реализации
образовательных
программ,
программ
курсов
внеурочной деятельности
Формирование системы выявления и подготовки,
обучающихся через использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности, включая разработку
ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях
Внедрение в образовательный процесс различных
моделей обучения на основе индивидуальных учебных
планов и дистанционных образовательных технологий
1.5.
1.6.
1.7.
мышления,
совершенствования
навыков естественнонаучной и
технологической направленностей,
а также повышение качества
образования
Действующая система мотивации
членов
управленческой
и
педагогической
команды
стимулирующая
и
поддерживающая работников в
достижении целей и реализации
своего
и
коллективного
потенциала
Эффективно действующая система
сопровождения
педагогических
работников; повышение уровня
профессиональной
активности
педагогов
Организация
адресной
методической
помощи,
действующая система менторства,
наставничества
Повышение
мотивации
и
организация
систематической
подготовки
обучающихся
к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях
Сформированный
банк
образовательных технологий с
учетом их изменений на разных
этапах обучения (от развивающего
обучения,
коллективных и
групповых способах обучения,
уровневой
дифференциации,
2024-2025 уч.г.
Управленческая
команда,
методические
объединения
2024 год
Управленческая
команда,
методические
объединения
Весь период
реализации
программы
2024 год
(далее весь
период
реализации
программы)
2024 год
(далее весь
период
реализации
программы)
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по УР,
методические
объединения
Заместитель
директора по УР,
методические
объединения,
учителяпредметники
62
1.8.
1.9.
1
2.1.
проектной технологии до учебного
исследования,
проблемного
диалога)
Совершенствование
системы
инклюзивного Функционирование инклюзивной
2024-2029
Директор,
образования:
образовательной
среды,
заместитель
- Обеспечения соответствия нормативной базы.
способствующей
гармоничному
директора по УР
- Организация
методического
сопровождения развитию обучающихся, имеющих
реализации АООП для обучающихся с ОВЗ.
разные стартовые возможности
- Проведение
практикумов,
семинаров
для
педагогических работников по вопросу организации
работы с обучающимся с ОВЗ.
- Совершенствование деятельности ППК, рабочей
группы,
ориентированной
на
сопровождение
инклюзивного образование.
- Систематизация технологии сопровождения детей с
ОВЗ, их родителей (законных представителей).
- Актуализация базы данных обучающихся детей с
ОВЗ.
Расширение сетевых форм реализации образовательной Привлечение
партнеров
для
2024-2029
Управленческая
деятельности (определение сетевых партнеров, которые организации
эффективной
команда
могли бы предоставить дополнительные ресурсы: образовательной деятельности
кадры, МТБ, образовательные ресурсы)
II.
Магистральное направление "Воспитание":
- Стратегический ориентир: Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно нравственных ценностей, правил и норм поведения,
принятых в российском обществе, формирования у обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к
культурному наследию страны.
- Тактический ориентир: Актуализация системы воспитательной деятельности средствами развития детских инициатив, внедрения
партнерских социально-значимых проектов, эффективных практик воспитания, расширения спектра программ дополнительного
образования.
2
3
4
5
Организация деятельности рабочей группы по Построение эффектной системы
Весь период
Заместитель
актуализации системы воспитательной деятельности:
воспитательной
работы,
реализации
директора по ВР
- определение
ключевых
приоритетов
сферы минимизация рисков.
программы
воспитания;
- мониторинг
действующих
социальновоспитательных проектов, планов и программ,
63
действующих детских инициатив;
актуализация системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся;
- актуализация
программно-методического
поля
воспитательной работы и пр.
Развитие детского самоуправления, волонтерской Формирование у обучающихся
деятельности,
активизация
форм
детско- гимназии компетенций
педагогического сотрудничества
коммуникативной,
этической,
социальной,
гражданской
направленностей.
Организация
эффективного
взаимодействия
педагогов
и
обучающихся.
Проведение семинаров, практикумов, мастер-классов Внедрение системы актуальных
для классных руководителей и учителей предметников мероприятий,
решающих
по приоритетным задачам воспитания, с акцентами на:
приоритетные задачи воспитания.
- пропаганду национальных и семейных традиций и Предоставление
классным
ценностей;
руководителям широкого спектра
- продвижение русского языка,
форм, методов работы с классным
- пропаганду здорового образа жизни,
коллективом.
- продвижение финансовой грамотности,
- памятные даты и знаменательные даты российского,
регионального и городского значения.
Разработка, внедрение инициатив, новых программ Формирование у обучающихся
социализации обучающихся
гимназии компетенций
коммуникативной,
этической,
социальной,
гражданской
направленностей.
Расширение форм взаимодействия с родителями, Внедрение неформальных форм
активное включение родителей в жизнедеятельность взаимодействия
гимназии
и
гимназии (дни погружения, дни открытых дверей, дни родителей.
консультирования и сопровождения, включение в Активное включение родителей в
работу творческих групп, групповые консультации, реализацию рабочей программы
родительские школы и лектории, родительские клубы, воспитания.
мастер-классы, концерты, праздники, локальные
проекты, экскурсии, поездки)
Взаимодействие с образовательными организациями, Привлечение
партнеров
для
-
2.2.
2.3.
2.4.
2.5
2.6.
Весь период
реализации
программы
Заместитель
директора по ВР
Весь период
реализации
программы
Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
классные
руководители
2024-2026 гг.
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
методические
объединения,
классные
руководители
2024-2026 гг.
Заместитель
64
2.7.
2.8.
3.1.
организациями высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых
форматов
взаимодействия
для
восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализации рабочих программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации,
программ туристко-краеведческой деятельности.
Организация повышения квалификации педагогических
работников в сфере воспитания:
- по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного туризма,
- по
организации
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
организации
воспитательной
работы.
Использование
сетевых
форм
реализации
воспитательной
работы.
Реализация программ туристкокраеведческой деятельности.
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и
переподготовки
специалистов,
ориентированных на реализацию
туристско-краеведческих
программ
дополнительного
образования, реализацию учебноисследовательской и проектной
деятельности
Оказание
организационно-методической
помощи Функционирующая
система
педагогам в составлении и реализации программ курсов организационно-методической
внеурочной деятельности
помощи.
Расширение спектра внедренных
программ
внеурочной
деятельности
директора по ВР,
старший методист
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по ВР,
старший методист
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
методическое
объединение
классных
руководителей
III.
Магистральное направление "Здоровье":
- Стратегический ориентир: Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе
применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное
физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
- Тактический ориентир: Создание эффективной системы физкультурно-оздоровительной работы в МОУ «Гимназия № 11
Дзержинского района Волгограда", ориентированной на развитие личностных ресурсов, формирование позитивных
стрессоустойчивых форм поведения, установок на здоровый образ жизни у школьников.
Обновление
информационного,
нормативно
– Функционирующая
система
2024-2025 гг.
Заместитель
правового, программно - методического обеспечения физкультурно-оздоровительной
директора по УВР,
системы
физкультурно-оздоровительной
работы работы.
руководитель МО
гимназии
Качественная
актуализация
учителей
основных
модулей
здоровьесбережения,
здоровьесберегающей
руководитель ШСК
65
3.2.
Разработка, внедрение проекта «Энергия спорта+»
3.3.
Функционирование
рабочей
школьной
группы
специалистов
ориентированной
на
комплексное
психологическое,
методическое,
социальное,
педагогическое, медицинское сопровождение развития
обучающихся на всех этапах обучения и поддержку всех
субъектов образовательного процесса
3.4.
Формирование системы работы по включению
основных участников образовательного процесса во
ВФСК «ГТО».
Подготовка учащихся к сдаче норм комплекса ГТО
(информационно-разъяснительная работа, ознакомление
педагогов, классных руководителей, подготовка
обучающихся).
3.5.
Организация и проведение просветительской работы,
направленной на формирование здорового образа
жизни, профилактики табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических средств (на всех уровнях:
мотивирующей среды.
Расширение направленностей и
форм работы гимназии в области
физической культуры и спорта
(урочная,
внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование,
массовые
мероприятия и пр.).
Внедрение
актуальных
технологий, инициатив, ключевых
событий, спортивных праздников
призванных
популяризировать
занятия физической культурой и
спортом, здоровый образ жизни.
Выстроена эффективная система
сопровождения обучающихся на
всех этапах.
Сопровождение
развития
основных
компонентов
здоровьесберегающей
мотивирующей среды.
Функционирование
системы
работы по включению
включению основных субъектов
образовательного процесса во
Всероссийский
физкультурноспортивный комплекс «Готов к
труду и обороне», по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Апробация активных технологий,
методов,
методик,
инициатив
формирования ЗОЖ.
Устойчивая мотивация к ЗОЖ у
2024-2029 гг.
Весь период
реализации
программы
2024-2029 гг.
2024-2029 гг.
«Лидер»
Заместитель
директора по ВР,
старший методист
Заместитель
директора по УВР,
учитель физ.
культуры, педагогорганизатор,
социальный
работник, классные
руководители
Заместитель
директора по УВР,
руководитель МО
учителей
здоровьесбережения,
руководитель ШСК
«Лидер»
Заместитель
директора по УВР,
руководитель МО
учителей
66
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
4.1.
медицинские работники, классные руководители,
учителя-предметники, волонтерские движения, детское
самоуправление, родительская общественность и пр.)
Разработка, актуализация содержания программ в
области физической культуры и спорта; внедрение
спортивных
инициатив;
разработка
проведение
массовых спортивных мероприятий
Разработка, внедрение совместных мероприятий,
проектов с социальными партнерами, основными
целевыми группами проектами (родители (законные
представители), спортсмены, бывшие выпускники
гимназии)
Проведение мониторинговых мероприятий (входного,
промежуточного, итогового) и анализа уровня здоровья
и физической подготовленности обучающихся 1-11
классов гимназии
обучающихся,
педагогов,
родителей
(законных
представителей).
Формирование и апробация новых
подходов
к
организации
физкультурно-оздоровительной
работы в процессе актуализации
системы физического воспитания
Активизация
сетевой
формы
реализации
программ
по
здоровьесбережению, физической
культуре и спорту
Оценка
эффективности
осуществляемой
физкультурнооздоровительной,
лечебнопрофилактической
работы
в
гимназии,
планирование
деятельности.
Обеспечены условия прохождения
педагогическими
работниками
курсов повышения квалификации
по
вопросам
подготовки
обучающихся
в
спортивных
соревнованиях различного уровня
2024-2026 гг.
здоровьесбережения,
руководитель ШСК
«Лидер»
Заместитель
директора по УВР,
старший методист
2024-2026 гг.
Заместитель
директора по УВР,
старший методист
Весь период
реализации
программы
Заместитель
директора по УВР,
старший методист,
медицинский
работник
Обеспечение прохождения педагогами курсовой
2024 -2025 гг.
Заместитель
подготовки, профессиональной переподготовки по
(далее весь
директора по УВР,
вопросам порядка проведения процедуры сдачи
период
старший методист
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
реализации
ГТО, формирования и развития умений и навыков,
программы)
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
IV.
Магистральное направление "Творчество":
- Стратегический ориентир: Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
- Тактический ориентир: Совершенствовать систему дополнительного образования, направленную на развитие творческого,
интеллектуального и социального потенциала обучающихся.
Проведение мониторинга потребностей обучающихся в Выявление основных тенденций и
Ежегодно
Заместитель
дополнительных общеобразовательных программах, приоритетов развития
директора по ВР,
определение интересов и потребностей обучающихся в дополнительного
образования в
педагоги
67
сфере дополнительного образования
4.2.
гимназии.
Актуализация системы выявления,
поддержки
и
развития
способностей
и
талантов
обучающихся.
Разработка, внедрение программ дополнительного Повышение
вариативности
образования разных направленностей с учетом целей и дополнительного
образования
задач гимназии, интересов
и потребностей детей
обучающихся и их индивидуальных возможностей
4.3.
Развитие сетевого взаимодействия, использование
ресурсов организаций культуры, спорта, технического
творчества в целях преодоления дефицита специалистов
по дополнительному образованию, и расширения
спектра программ и направленностей дополнительного
образования.
4.4.
Обновление
методов
и
форм
содержания
дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества
4.5.
Активизация
и
интенсификация
деятельности
обучающихся посредством включения их в реализацию
программ и проектов:
- Вокальная студия «Доминанта»;
- Театральная студия «Примет.net»;
- Медиацентр «РИТМ»;
- Хореографический ансамбль «Акварель»;
- Хор юнармейского отряда «Пламя».
Функционирование
взаимодействия
с
образовательными и социальными
партнерами на горизонтальном
уровне
по
привлечению
специалистов по дополнительному
образованию, увеличению спектра
и
направленностей
программ
дополнительного образования.
Повышение
эффективности
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Насыщение
активными,
актуальными формами работы
дополнительное
образование
гимназии.
Удовлетворение
потребностей
и интересов обучающихся.
Создание
ситуаций
успеха
созидательной
деятельности
обучающихся, коммуникационной
практики, социального опыта,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее полному
раскрытию
творческого
потенциала обучающихся.
дополнительного
образования
2024-2029 гг.
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по ВР,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по ВР
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
педагоги
дополнительного
образования
Весь период
реализации
программы
Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
педагоги
дополнительного
образования
68
Устранение
кадрового
дефицита
в
сфере
дополнительного образования:
- привлечение
молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий;
- развития кадрового потенциала гимназии;
- осуществление профессиональной переподготовки
по образовательным программам педагогической
направленности.
Обеспечение
методической
и
педагогической
поддержки при реализации программ дополнительного
образования
4.6.
4.7.
Мониторинговые мероприятия, ориентированные на
анализ
реализации
содержания
программ
дополнительного
образования,
отслеживание
результатов по итогам реализации, удовлетворенность
качеством услуг (закрепление успехов, текущий
контроль, анализ, выявления перспектив, учет и
максимальное использование возможностей внешней
среды)
4.8.
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации
и
переподготовки
специалистов,
ориентированных на работу в
сфере
дополнительного
образования.
Период
действия
дефицита
Заместитель
директора по ВР,
старший методист
Своевременное
оказание
методической помощи педагогам и
педагогической
помощи,
обучающимся
в
сложных
ситуациях выбора направленности
программы,
самореализации,
самооценки и др.
Определение
уровня
удовлетворенности
предоставляемыми услугами.
Анализ
качества
реализации
программ.
Своевременная
корректировка
программ, приоритетов системы
дополнительного образования.
Весь период
реализации
программы
Заместитель
директора по ВР,
старший методист,
методические
объединения
Ежегодно
Заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор,
старший методист
V.
Магистральное направление " Профориентация":
Стратегический ориентир: Педагогическое сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой
сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни.
- Тактический ориентир: Развитие системы профориентационной работы в гимназии.
Формирование
рабочей
группы
педагогов, Построение
эффективного
2024 г.
Заместитель
ориентированной на активизацию профориентационной взаимодействия
специалистов
директора по УВР
деятельности в гимназии
ориентированных на реализацию
профориентационных
мероприятий
Актуализация нормативно-правовых локальных актов Функционирование
системы
2024 г.
Заместитель
-
5.1.
5.2.
69
5.3.
5.4.
регламентирующих профориентационной деятельность
в гимназии:
- внесение изменений в должностные инструкции
ответственных лиц за профориентационной работу в
гимназии;
- изучение
методических
рекомендаций
по
организации профориентационной работы, опыта
других образовательных организаций;
- формирование
основных
компонентов
профориентационной работы в ОО; создание
системы информационного, научно-методического
сопровождения
работы
по
предпрофильной
подготовке
и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Актуализация информационного, пропагандистского
сопровождения профориентационной работы:
- взаимодействие со СМИ (радио, телевидение,
газеты);
- оформление уголков (стендов) по профориентации в
гимназии;
- проведение
профориентационных
акций,
направленных на презентацию профессий для
обучающихся гимназии;
- использование в профориентационной работе
Internet-ресурсов, веб-узлов;
- актуализация
информационно-разъяснительной
компании по участию в проекте «Билет в будущее»,
в профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках
чемпионата
по
профессиональному
мастерству;
- обновление информации на сайте гимназии в разделе
профориентационной работы.
Внедрение
активного
пакета
мероприятий
профориентационной направленности:
- профориентационные мероприятия: викторины,
беседы, тематические классные часы, цикл занятий:
конкурс рисунков
для 1-11 классов -
профориентационной работы
директора по УВР
Реализация сетевого подхода в
области
информационного
сопровождения
профориентационной работы в
гимназии
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители
Реализация календарного цикла
мероприятий,
образовательных
событий
профориентационной
направленности.
Оказание
профориентационной
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители
70
«Профессии 21 века»;
квест – игра «Профессии вокруг меня» для 5-6
классов;
конкурс видеороликов и презентаций для
обучающихся 1-4 классов «Профессии в моей
семье»;
конкурс исследовательских проектов для
обучающихся 5-11 классов «Профессиональные
династии»;
конкурс «Оживи профессию» (для обучающихся
1-11 классов);
творческая
мастерская
«СекреТЫ
МАСТЕРства».
- тестирования и анкетирования учащихся, с целью
выявления профнаправленности;
- консультации по выбору профиля обучения (инд.,
групп.).
- расширение знаний в рамках школьных предметов;
- создание из числа старшеклассников группы
профинформаторов для работы с младшими
школьниками;
- организация и проведение экскурсий в учебные
заведения, на предприятия; посещения дней
открытых дверей учебных заведений;
- встречи с представителями предприятий, учебных
заведений;
- проведение недель по профориентации, конкурсов по
профессии, конференций.
Построение системы работы с родителями (законными
представителями):
- организация
родительских
собраний
в
общеобразовательной организации с участием
представителей ПОО, ВУЗов;
- индивидуальные консультации с родителями по
вопросу выбора профессий, учебного заведения
учащимися;
- организация для родителей лектория по теме «Роль
5.5.
поддержки учащимся в процессе
выбора профиля обучения и сферы
будущей
профессиональной
деятельности.
Выработка
у
школьников
профессионального
самоопределения
в
условиях
свободы
выбора
сферы
деятельности, в соответствии со
своими
возможностями,
способностями
и
с
учетом
требований рынка труда.
Оказание
профориентационной
поддержки родителям (законным
представителям) обучающихся в
процессе
выбора
профиля
обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности
их детей.
Привлечение родителей учащихся
для профориентационной работы.
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители
71
5.6.
5.7.
6.1.
семьи
в
правильном
профессиональном
самоопределении»;
- привлечение родителей гимназистов для реализации
профориентационной работы.
Обучение
педагогов
ориентированных
на
профориентационную работу:
- организация
обучения
должностных
лиц,
ответственных за профориентационную работу в
гимназии;
- повышение квалификации педагогов, в том числе
участие в семинарах, конференциях, курсовой
подготовки.
Построение сетевого взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий
Повышение уровня компетенций
педагогических
работников
ориентированных на реализацию
профориентационной работы
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители,
педагогинавигаторы
Генерация и внедрение новых
2024-2026 гг.
Заместитель
форм
работы
и
форматов
директора по УВР
взаимодействия
профориентационной работы.
Выработка
системы
тесного
сотрудничества старшей ступени
школы
с
учреждениями
дополнительного
и
профессионального образования, а
также
с
предприятиями/организациями
города.
VI.
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда":
- Стратегический ориентир: Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование
потенциала каждого члена команды.
- Тактический ориентир: Построение эффективной системы поддержки и сопровождения педагогических работников для
повышения качества образования и профессионального роста педагогов гимназии.
Внедрение модели персонифицированного повышения Функционирующая корпоративно2024-2029 гг.
Директор,
квалификации педагогов:
сетевая
модель
развития
координатор
- проведение
диагностики
профессиональных профессионально-личностных
проекта "PROF
затруднений,
компетенций
педагогических
ДВИЖЕНИЕ"
- формирование индивидуальных образовательных работников
и
членов
маршрутов,
управленческой команды гимназии
- перспективный план повышения квалификации,
72
6.2.
6.3.
6.4.
обучение,
- применение полученных знаний на практике.
Разработка, внедрение проекта "PROF ДВИЖЕНИЕ"
Реализация
перспективного
плана
повышения
квалификации, в том числе обучение педагогов:
- осуществляющих подготовку обучающихся к
участию в ВСОШ;
- по разработке и внедрению дополнительных
профессиональных программ, направленных на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны;
- по составлению и реализации программ внеурочной
деятельности;
- по
организации
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности;
- по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного туризма;
- по вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во ВФСК «ГТО»;
- по воспитательной работе в части организации
дополнительного образования в ОО (заместитель
директора по ВР);
- по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения.
Внедрение эффективных форм работы, направленных на
активизацию деятельности педагогов: мастерские
успеха, тренинги коммуникативности, проектировочные
сессии,
семинары-практикумы,
профильные
Функционирующая
система
поддержки
и
сопровождения
педагогических работников
2024-2029 гг.
Преодоление дефицитных позиций
педагогических
работников
гимназии в вопросе повышения
квалификации
по
итогам
самодиагностики.
Профессиональный рост педагогов
гимназии.
Повышение качества образования.
2024-2029 гг.
Трансляция
опыта,
эффективными
практиками.
2024-2029 гг.
положительного
взаимообмен
педагогическим
Директор,
координатор
проекта "PROF
ДВИЖЕНИЕ"
Заместитель
директора по УВР,
старший методист
Заместитель
директора по УВР,
старший методист,
педагоги
73
консультации, временные творческие объединения и пр.
6.5.
Включение педагогических работников гимназии в
систему аттестации и повышения квалификационных
категорий (по разным моделям)
6.6.
Актуализация мероприятий в области наставничества:
- внедрение активных форм взаимодействия: «Один
день наставника», «Фото дня», «Тень» и др;
- реализация механизма сопровождения и поддержки
молодых
специалистов:
формирование
наставнических
групп,
диагностика
профессиональных
затруднений
молодых
специалистов,
формирована
плана
развития
наставляемого, обучение-сопровождение, включение
в деятельность рабочих, творческих групп,
методических объединениях (на разных уровнях),
включение в конкурсное движение (на разных
уровнях), сопровождение участия обучающихся в
конкурсах, олимпиадах, соревнованиях).
Построения системы работы с кадровым резервом:
- разработка алгоритма, механизма формирования
кадрового резерва в гимназии,
- выявление претендентов в кадровый резерв
(«управленческий уровень», «молодой учитель»),
- формирование пула кандидатов в кадровый резерв,
- формирование
«внутреннего»,
«внешнего»
кадрового резерва,
- определение траектории индивидуального развития,
обучение, «временное» замещение, адаптация в
6.7.
Включение
педагогических
работников в инновационную
деятельность,
продуцирование
идей,
реализацию
локальных,
творческих
проектов,
осуществление
подбора
педагогических
технологий,
соответствующих
образовательным задачам.
Повышение
мотивации
к
профессиональному
росту
и
развитию
педагогических
работников
Развитие
технологии
наставничества, форм и методов
взаимодействия
педагогов
в
формате
«наставникнаставляемый».
Эффективная адаптация молодых
специалистов на рабочем месте,
«полное»
включение
в
жизнедеятельность учреждения.
Функционирование
системы
работы на уровне учреждении с
«кадровым резервом».
Наличие
пула
специалистов
«кадрового резерва».
Функционирование действенной
системы профессионального роста
молодых
специалистов
посредством внедрения системы
подготовки
специалистов
на
2024-2029 гг.
2024-2029 гг.
2024-2029 гг.
Заместитель
директора по УВР,
старший методист,
педагоги
Директор,
координатор
проекта "PROF
ДВИЖЕНИЕ"
Директор,
координатор
проекта "PROF
ДВИЖЕНИЕ"
74
условиях выполнения «нового функционала» и пр.).
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
рабочем
месте,
реализации
индивидуальных
маршрутов,
формирования
«кадрового
резерва».
VII. Ключевое условие "Школьный климат":
- Стратегический ориентир: Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства.
- Тактический ориентир:
Проведение
мониторинговых
мероприятий Осуществление
системного
Ежегодно
Заместитель
направленных
на
изучение
удовлетворенности анализа
удовлетворенности (начало, конец
директора по УВР,
основных
субъектов
образовательного процесса школьным
укладом
всех учебного года)
социальношкольным укладом
участников
образовательных
психологическая
отношений
служба гимназии
Проведение социально-психологического тестирования Выявление скрытой и явной
Ежегодно,
Социальнообучающихся
направленного
на
профилактику рискогенности социальносогласно плана
психологическая
незаконного
потребления
обучающимися психологических условий в среде
служба гимназии
наркотических средств и психотропных веществ
подростков гимназии
Актуализация локальных нормативно-правовых актов Своевременная
корректировка
Весь период
Заместитель
по
организации
психолого-педагогического нормативной
базы
(при
директора по УВР,
сопровождения участников образовательных отношений регламентирующей
психолого- необходимости)
социальнопедагогическое
сопровождение
психологическая
образовательного процесса.
служба гимназии
Актуализация деятельности социально-психологической Функционирование системы по
2024-2025 гг.
Заместитель
службы сопровождения обучающихся в соответствии с взаимодействию с ресурсными
директора по УВР,
методическими рекомендациями по функционированию центрами,
медицинскими
социальнопсихологических служб в ОО:
учреждениями, в том числе с
психологическая
- Деятельность рабочей группы, ориентированной на использованием
дистанционных
служба гимназии
психологический комфорт для всех участников образовательных технологий по
образовательных
отношений
(педагог-психолог, оказанию
психологоучитель-логопед, социальный педагог, фельшер, педагогической и технической
педиатр);
помощи обучающимся с ОВЗ, с
- привлечение учителя-дефектолога в рамках сетевого инвалидностью.
взаимодействия;
Решение кадрового вопроса –
- заключение договоров по взаимодействию (в том включение
в
деятельность
числе
с
использованием
дистанционных социально-психологической
образовательных технологий) с ресурсными центрами, службы учителя-дефектолога.
медицинскими учреждениями;
75
7.5.
7.6.
7.7.
- формирование
системы
работы
с
сетевыми
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ.
Актуализация антибуллинговой программы «Никто не
лишний»
Включение активных форм, методов взаимодействия с
основными участниками образовательного процесса в
рамках реализации антибуллинговой программы.
Функционирование
системы
2024-2026 гг.
Социальноработы
в
триаде
«педагогпсихологическая
родитель-ребенок»
в
сфере
служба гимназии
подросткового буллинга.
Формирование
гибких
коммуникативных
навыков
социализации у обучающихся,
сплочение школьного коллектива.
Повышение
квалификации
учителей, ориентированных на
решение подростковых и иных
кризисов в рамках ОО.
Цикл мероприятий направленных на эмоциональную Формирование
психолого2024-2029 гг.
Социальноподдержку выпускников в период сдачи экзаменов
педагогической комфортной среды
психологическая
взаимодействия «учитель-ученик»
служба гимназии
в период подготовки и сдачи
экзаменов.
Выработка
психологических
качеств,
умений и навыков
выпускников, которые повысят
эффективность
подготовки
и
прохождения экзаменов.
Реализация цикла мероприятий направленных на Развитие,
функционирование
2024-2029 гг.
Заместитель
создание и функционирование креативных пространств креативных
пространств
в
директора по ВР,
(организация специальными наставниками (педагогами, гимназии.
педагог-организатор
социальными партнёрами, обучающими) конкурсов, Развитие креативного видения
фестивалей, конференций для привлечения к подобной образовательной
среды школы у
деятельности учеников, учителей, родителей).
обучающихся,
привлечение
к
данной деятельности педагогов,
родителей
VIII. Ключевое условие "Образовательная среда":
- Стратегический ориентир: Создание современной мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей,
проектируемого совместно с участниками образовательных отношений.
- Тактический ориентир: Расширение инфраструктуры гимназии, совершенствование материально-технической базы учреждения за
76
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
счет участия в федеральных проектах, привлечения средств от участия в конкурсах грантовой поддержки.
Обновление
материально-технической
базы Обновление и модернизация средств и 2024-2029 гг.
учреждения
ресурсов
для
предоставления
качественного образования
Материально-техническое обеспечение внедрения и
функционирования цифровой образовательной среды
в гимназии:
- участие
в
реализации
проекта
Цифровая
образовательная среда",
- создание безопасной цифровой образовательной
среды, которая ориентирована на создание
«профилей» цифровых компетенций обучающихся
и педагогов.
Обновление материально-технической базы
в
области технологической и естественнонаучной
направленности за счет открытия на базе гимназии
детского технопарка «Кванториум»
Совершенствование
предметно-пространственной
среды образовательного учреждения через создание
новых
многофункциональных
образовательных
пространств, в том числе за счет создания центра
детских и педагогических инициатив
Использование возможностей трансформирования и
зонирования школьного пространства
8.6.
Предоставление доступа обучающимся и педагогам к
электронным учебникам, дополнительной литературе,
всероссийским электронным библиотекам
8.7.
Участие в грантовых программах и конкурсах по
модернизации
предметно-пространственного
компонента образовательной среды
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
Объединение всех ресурсов гимназии для
создания
безопасной
цифровой
образовательной среды
2024-2029 гг.
Расширение инфраструктуры учреждения,
расширение
содержания
общего
образования с целью развития у
обучающихся современных компетенций и
навыков, в указанных областях
Введение
в
действие
новых
образовательных
пространств
для
реализации учебных и внеурочных
занятий, творческих дел (Центр детский и
педагогических инициатив)
Включение
основных
субъектов
образовательного процесса в зонирование
и эффективное использование школьного
пространства
Дооснащение
учреждения
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам размещения оборудования
Привлечение дополнительных источников
финансирования в целях модернизации
предметно-пространственного компонента
образовательной среды
2024-2025 гг.
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
2024-2029 гг.
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
2024-2029 гг.
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХР
2024-2029 гг.
2024-2029 гг.
77
V. Структура управления программой развития
Управление реализацией Программы развития муниципального общеобразовательного
учреждения «Гимназия № 11 Дзержинского района Волгограда» предполагает создание
организационной структуры для осуществления управленческих функций согласно принятому
распределению зон ответственности.
Структура управления направлена на создание условий для эффективного достижения
конечных целей Программы развития.
В структуру управления входят представители все
субъекты
образовательных
отношений. В целях построения эффективной и качественной системы управления Программой
развития используется
4-х уровневая
организационно-педагогическая система, которая
позволяет обеспечивать системное, гибкое, сквозное управление:
Стратегический уровень: контроль за ходом реализации Программы развития, определение
стратегии и тактики развития учреждения, координация и руководство Программой развития,
корректировка ориентиров и приоритетов развития школы.
Директор
Осуществляет координацию и руководство Программой развития,
определяет
стратегию
развития
образовательного
учреждения,
обеспечивает проведение мониторинга инновационных процессов по
этапам реализации Программы развития, контроля и оценивания
достижения проектных показателей и индикаторов (ежегодно в рамках
выделенных этапов развития), включение показателей результативности
Программы развития (проектов Программы) в систему мониторинга
повышения эффективности механизмов управления качеством образования
в гимназии, определяет стратегию и тактику перехода от достигнутого
состояния образовательного учреждения к желаемому результату, уточняет
компетенции и разграничения полномочий для ответственных и
структурных подразделений в рамках реализации Программы развития.
Педагогический
совет
Обеспечивает развитие
и
совершенствование
образовательновоспитательной деятельности, повышение профессионального мастерства
и творческого роста педагогических работников, решает вопросы,
связанные с реализацией Программы развития гимназии.
Общее собрание
работников
гимназии
Совет гимназии
Обеспечивают единство управляющей системы по реализации Программы
развития в целом, определяют стратегическое направление развития
образовательного учреждения, всех его подразделений.
Рассматривает ход и результаты Программы развития, осуществляет
оценку эффективности текущих преобразований.
Операционный уровень: Обеспечивают оперативное управление Программой развития,
реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, регулирование
деятельности.
Заместители
директора
гимназии по УВР
и ВР, по АХЧ,
советник по
воспитанию,
старший методист
Обеспечивают контроль соблюдения этапов реализации Программы
развития, руководят рабочей группой по разработке и реализации
Программы развития,
интегрируют определенное направление или
подразделение учебно-воспитательной системы и выступают звеном
опосредованного руководства Программой развития, обеспечивают
согласование деятельности всех участников образовательных отношений в
соответствии с заданными целями и задачами Программы развития и
ожидаемыми результатами.
78
Тактический уровень: реализуют локальные программы и проекты, обеспечивают
консолидацию усилий по взаимодействию между различными структурными подразделениями,
проектами и подпрограммами.
Сотрудники
гимназии
Включены в реализацию Программы развития посредством участия в
работе в предметных методических объединений учителей, методических
объединений классных руководителей, творческих групп. Обеспечивают
функционирование рабочих групп,
подпрограмм и проектов;
предоставляют
промежуточные, результаты реализации Программы
развития.
Методические
объединения
Ведут методическую работу по предмету, организует внеклассную
деятельность учащихся, проводят анализ результатов реализации
Программы развития, выдвигают предложения по улучшению процесса
образования, оказывают методическую помощь.
Оперативный уровень: Взаимодействуют как внутри рабочих групп, так и на горизонтальном
учрежденческом уровне, с учетом комплексного характера проектов, участвуют в основных
мероприятиях подпрограммах проектов, решении задач по устранению дефицитных позиций
проектов.
Учащиеся и
Являясь основными субъектами образовательного процесса, основными
родители
структурными подразделениями, объединениями гимназии включены в
(законные
качестве целевых групп в реализацию ключевых мероприятий проектов,
представители)
мероприятий Программы развитий.
Совет гимназии
Совет
старшеклассников
Орган
ученического
самоуправления
«Ритм»
Детские
общественные
организации
Механизм управления реализацией Программы развития представляет собой систему
действий по обеспечению поэтапного осуществления Программы развития, который включает:
- четкое планирование;
- распределение функций, определение зон ответственности;
- контроль за реализацией приоритетных направлений программы развития, ключевых
подпрограмм, проектов;
- анализ объёма выполнения запланированного и динамики положительных и отрицательных
процессов (своевременный мониторинг);
- своевременную корректировку в работе по выполнению Программы развития;
- проектное управление.
Проектное управление является основным инструментом реализации Программы
развития, "Проект" используется как основное средство для преодоления дефицитных позиций
гимназии, так и как средство для реализации обозначенных в Программе развития целей и задач,
ориентиров Проекта "Школы Минпросвещения России".
79
Пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих реализацию Программы
развития:
- Положение о Программе развития.
- Приказ директора об утверждении состава и функций Рабочей группы по разработке и
реализации Программы развития.
- Приказ директора об утверждении Программы развития, подпрограмм, проектов (приказ об
актуализации подпрограмм, проектов).
- Приказы о создании рабочих/творческих групп по реализации подпрограмм, проектов.
- Положение о проектной, инновационной деятельности.
- Положение о мониторинге (актуализация).
- Положения о методических объединениях (актуализировать).
- Приказ директора о реализации методической поддержки педагогов.
- Положение о системе постоянной методической поддержке педагогических кадров.
80
VI.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Задачи
Ожидаемый результат
Количественные/качественные ориентиры для достижения
1. Создать условия для получения - Повышено
качество - 100% освоение обучающимися образовательных программ; не менее – 50%,
обучающимися качественного
образовательной
качество знаний;
образования,
достижения
деятельности,
обеспечена - 100% выпускников 9-х и 11-х классов получают аттестат об образовании, в
максимально
возможных
актуализация
содержания
11-х классах – наличие медалистов;
образовательных результатов
образовательных программ, - объективные результаты ВПР, качество успеваемости – не ниже 90%,
обучающихся
средствами:
реализация углубленного и
качество знаний - не ниже 50%;
актуализации
содержания
профильного
обучения, - не менее 80% обучающихся со средним, повышенным и высоким уровнем
образовательных
программ,
применение
электронных
сформированности указанной грамотности;
реализации углубленного и
образовательных ресурсов.
- 100% освоение обучающимися с ОВЗ АООП;
профильного
обучения,
- 50% обучающихся включенных в олимпиадное движение (на разных
применения
электронных
уровнях);
образовательных ресурсов и
- не менее 70% обучающихся включенных в исследовательскую, проектную
возможностей
Школьного
деятельность;
технопарка
Кванториум,
- повышение доли обучающихся – победителей и призеров муниципальных,
обеспечения
объективной
региональных, всероссийских и международных конкурсов;
внутренней системы оценки
- 100% адаптация обучающихся в ОО;
качества образования и др.
- повышение уровня мотивации учения обучающихся, снижение уровня
тревожности обучающихся;
- удовлетворенность родителей (законных представителей) (в том числе
родителей детей с ОВЗ) качеством образовательных услуг, не менее 85%.
2. Актуализировать
систему - Выстроена
эффективная - Включение в мероприятия социально-значимых проектов не менее 70%
воспитательной деятельности
система
воспитательной
обучающихся (в том числе не менее 70% детей с ОВЗ, детей-инвалидов);
средствами развития детских
деятельности, направленная - не менее 60% обучающихся имеют средний и повышенный уровень
инициатив,
внедрения
на развитие социальных
развития организаторских и творческих способностей;
партнерских
социальнонавыков обучающихся и - включение в мероприятия социально-значимых проектов не менее 30%
значимых
проектов,
формирование
их
родителей (законных представителей); в мероприятия рабочей программы
эффективных
практик
гражданской идентичности
воспитания не менее 75% родителей (законных представителей);
воспитания,
расширения
на основе традиционных - не менее 80% обучающихся включенных в творческую, социальноспектра
программ
ценностей.
значимую деятельность в рамках школьного самоуправления, детских
дополнительного
инициатив, волонтерских объединений и пр.;
образования.
- не менее 90% обучающихся на школьном уровне, не менее 10% на
муниципальном уровне, не менее 5% на региональном и всероссийском
81
3. Сформировать
здоровьесберегающую
мотивирующую среду как
эмоционально-комфортное,
психологически
благоприятное пространство
для
всех
субъектов
образовательного процесса,
посредством
внедрения
современных
технологий
здоровьесбережения
и
обеспечения
эффективного
медико-психологопедагогического
сопровождения.
4. Совершенствовать
систему
дополнительного
образования, направленную
на развитие творческого,
интеллектуального
и
социального
потенциала
обучающихся.
- Внедрена
здоровьесберегающая
мотивирующая
среда,
обеспечивающая
комплексное
взаимодействие
психологического,
методического, социального,
педагогического,
медицинского
сопровождения
развития
обучающихся на всех этапах
обучения и поддержку всех
субъектов образовательного
процесса.
- Сформирована
система
дополнительного
образования,
отвечающая
запросам, потребностям и
интересам обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
-
-
-
-
-
5. Актуализировать
систему
профориентационной работы,
ориентированную
на
определение
будущей
- Сформирована
система действенной
(актуальной,
эффективной)
профориентационной
уровнях, участники массовых физкультурно-спортивных мероприятий
("Президентские состязания", "Президентские спортивные игры",
«Фестиваль ГТО», «День здоровья»);
не менее 10 % обучающихся, получивших знак ВФСК "ГТО";
увеличение доли обучающихся (не менее 30%, со стабильно
повышающимся компонентом показателя) постоянно посещающих занятия
в области физической культуры и спорта, здоровьесбережения.
Не менее 75% обучающихся обеспечены горячим питанием в 5-11-х
классах;
стабильные показатели или отсутствие отрицательной динамики (по
сравнению с прошлым учебным годом) по физическому здоровью
обучающихся;
не менее 90% обучающихся, не менее 30% родителей (законных
представителей) включены в мероприятия, акции, программы, партнёрские
проекты по программе здоровьесбережения;
стабильно низкие показатели заболеваний ОРВИ, гриппом, КОВИД-19 (по
сравнению с предыдущим периодом);
низкий и пониженный уровень тревожности у 90-100% выпускников;
отсутствие «учащихся подвергшихся буллигнгу» в классных коллективах;
не менее 80% педагогов и обучающихся имеют средний, повышенный и
высокий уровень психолого-педагогической компетентности; уровень
адаптации к образовательной среде.
Не менее 50% обучающихся охвачены дополнительным образованием в
рамках гимназии; не менее 60% вне школы;
позитивная динамика или стабильные показатели - не менее 60%
участвующих в конкурсах, фестивалях, конференциях и соревнованиях
различного
уровня
(школьном,
муниципальном,
региональном,
всероссийском);
результативное участие обучающихся в конкурсных мероприятиях разного
уровня увеличение победителей, призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий, фестивалей, соревнований различного уровня;
преобладание обучающихся с высоким и средним уровнем творческой
активности.
Не менее 50 % обучающихся включены в деятельность профильных
предпрофильных классов;
не менее 50% обучающихся, участвующих в моделирующих
профессиональных пробах и тестированиях, в профессиональных пробах на
82
траектории обучения каждого
учащегося
(школа/колледж/ВУЗ),
его
самостоятельный,
профессиональный выбор.
работы,
способствующей
осознанному
профессиональному
самоопределению
обучающихся в соответствии
с
его
желаниями,
индивидуальными
особенностями
и
способностями, с учетом
социокультурной
и
экономической ситуации на
рынке труда.
6. Сформировать
систему - Внедрена
система
персонифицированного
поддержки
и
развития
профессионального развития
личностных
и
педагогов
и
членов
профессиональных
управленческой
команды
компетенций
школы,
обеспечивающую
педагогических работников
своевременную методическую
и членов управленческой
подготовку с нацеленностью
команды
(непрерывное
на достижение планируемых
профессиональное развитие,
образовательных результатов.
наставничество,
адресная
помощь и сопровождение).
7. Совершенствовать
- Обновлены образовательная
образовательную
инфраструктура школы и
инфраструктуру школы, путем
материально - техническая
поиска новых путей и методов
база учреждения.
привлечения
финансовых
средств для укрепления МТБ.
региональных площадках;
- не менее 90% от общего числа обучающихся 10-11 классов посетили
экскурсии на предприятиях;
- не менее 90% от общего числа обучающихся 10-11 классов посетили
экскурсии в организациях СПО и ВО;
- не менее 25-30% обучающихся посещающих занятия по программам
дополнительного образования, направленных на профориентацию;
- не менее 95% выпускников, поступающих в учебные заведения.
- 100% педагогов за три последних года прошли повышение квалификации;
- 100% педагогических работников владеют методологией проектной и
исследовательской деятельности;
- не менее 30 % педагогических кадров включены в систему наставничества;
- не менее 25% прошли диагностику профессиональных компетенций;
- увеличение доли педагогов, включенных в конкурсное движение,
увеличение педагогов-победителей, призеров, лауреатов конкурсных
мероприятий различного уровня;
- увеличение доли педагогов, имеющих первую или высшую
квалифицированные категории.
- 100% педагогических работников своевременно заполняют электронный
журнал,
90-100%
обучающихся
и родителей (законных представителей) активны в АИС "Сетевой город";
100% педагогических работников включены в сетевые сообщества; не
менее 80-90% обучающихся, не менее 50% родителей (законных
представителей) активно используют "Сферум";
- 100% установка ростовой мебели во всех кабинетах, рецеркуляторов,
выполнение графика проветривания, питьевого режима и т.д.;
- 90% с нарастающей до 100% оснащение всех кабинетов компьютерами, IT
– оборудованием, и т.п.;
- в системе 100% информация, размещенная на официальном сайте ОО
соответствует законодательству РФ.
83
Результаты и показатели Программы развития (возможный диапазон бального достижения результатов):
Магистральны
направления/
ключевые условия
"Знание "
"Здоровье"
Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"
53
22
2023-2024 уч.г.
(факт, при прохождении
первичной диагностики)
45
21
20242025
уч.г.
46
21
20252026
уч.г.
47
21
20262027
уч.г.
47
21
20272028
уч.г.
47
22
20282029
уч.г.
48
22
"Творчество"
29
28
28
28
29
29
29
"Воспитание"
22
21
21
21
22
22
22
"Профориентация"
14
13
13
13
13
13
13
"Учитель.
Школьная команда"
"Школьный климат"
32
31
31
31
31
32
32
21
21
21
21
21
21
21
"Образовательная среда"
19
18
18
18
18
18
18
84
VII. Мониторинг Программы развития
Индикаторы
1.1.
1.2.
1.3.
Освоение
обучающимися
образовательных программ:
- оценка
индивидуального
продвижения
обучающегося
в освоении программы учебного
предмета,
- оценка
уровня
достижения
обучающимися
тематических
планируемых
результатов
по учебному предмету,
- анализ результатов накопленной
оценки и результатов выполнения
тематических проверочных работ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО
и
ООП
СОО,
мотивирующий
мониторинг
Стартовая диагностика:
- в 1-х классах,
- в 5-8-х классах (проводится в
первый год изучения учебного
предмета на уровне основного
общего образования),
- в 10-х классах.
Основание: ООП НОО, ООП ООО
и ООП СОО.
Показатели результатов ГИА:
- ОГЭ,
- ЕГЭ,
- ГВЭ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО
и ООП СОО, аккредитационный
мониторинг,
мотивирующий
мониторинг.
Критерии, показатели
Формы, методики
Сроки
эффективности
отслеживания, изучения
I.
Магистральное направление "Знание "
100% освоение обучающимися
Анализ текущей
В соответствии
образовательных программ;
и тематической оценки;
с рабочей
не менее – 50%,
анализ успеваемости
программой
качество знаний
и качества знаний по
педагога,
итогам ученой четверти
4 раза в год
(полугодия), учебного года
Стартовые возможности
Анализ работ обучающихся,
обучающихся соответствующего в том числе обучающихся
уровня образования
с ОВЗ (математика
и русский язык – письменно,
остальные – устно)
100% выпускников 9-х
и 11-х классов получают
аттестат об образовании,
в 11-х классах – наличие
медалистов
Анализ результатов ГИА
Ответственные
Педагоги,
старший методист
Октябрь
Старший методист
Август
Заместитель директора,
старший методист
85
1.4.
Показатели
результатов
и функциональной грамотности.
1.5.
Выявление уровня сформированности
функциональной грамотности:
- цифровой грамотности,
- естественнонаучной грамотности,
- математической грамотности и т.п.
в соответствии с требованиями ФОП
ООО.
Освоение
и
реализация
АООП
соответствующего вида и уровня.
Основание: АООП соответствующего
уровня образования и вида.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
ВПР
Доля
обучающихся,
охваченных
олимпиадным движением (на разных
уровнях)
Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Объективные результаты ВПР,
Анализ результатов ВПР
качество успеваемости –
и функциональной
не ниже 90%, качество знаний –
грамотности
не ниже 50%
Не менее 80% обучающихся
Анализ продуктов
со средним, повышенным
деятельности обучающихся
и высоким уровнем
сформированности указанной
грамотности
100% освоение обучающимися
с ОВЗ АООП
50% обучающихся включенных
в олимпиадное движение
(на разных уровнях)
Не менее 10% от общего
количества принявших участие
во Всероссийской олимпиады
школьников
Анализ письменных и
устных работ, анализ
текущей успеваемости
обучающихся с ОВЗ
Анализ отчетов
руководителей МО
Анализ отчетов
руководителей МО –
на уровне ОО, анализ
результатов – на остальных
уровнях
Доля
обучающихся
включенных
Не менее 70% обучающихся
Анализ продуктов
в
исследовательскую,
проектную
включенных
проектной
деятельность.
в исследовательскую, проектную
и исследовательской
Основание: ООП НОО, ООП ООО
деятельность
деятельности обучающихся
и ООП СОО
Адаптационный период обучающихся
1-х, 5-х и 10-х классов, а также вновь
принятых обучающихся в течение
учебного года
100% адаптация обучающихся
в ОО
Адаптационный период обучающихся
с ОВЗ
100% адаптация обучающихся
с ОВЗ в ОО
Тестирование, наблюдение,
беседы с участниками
образовательных
отношений, анализ
посещенных занятий
Тестирование, наблюдение,
беседы с участниками
образовательных
отношений, анализ
посещенных занятий,
По графику
Заместитель директора,
старший методист
По графику
ОО
Старший методист
Два раза
в год:
декабрь и
май
1 раз в год
Старший методист
1 раз в год
(май)
Старший методист
1 раз в год
Старший методист,
классные руководители,
педагоги
Октябрь
Классный руководитель,
педагог-психолог,
социальный педагог,
старший методист
Октябрь
Классный руководитель,
педагог-психолог,
социальный педагог,
старший методист
Старший методист
86
1.12. Выявление образовательных интересов
и
потребностей
обучающихся,
выявление доли обучающихся с
рисками учебной неуспешности
1.13. Выявление мотивации учения
1.14.
1.15.
и эмоционального отношения к
учению обучающихся 6-8-х классов
Динамика качества индивидуальных
показателей обучающихся, в том
числе
во внеурочной деятельности
Удовлетворенность
родителями
(законными
представителями)
качеством образовательных услуг,
включая родителей обучающихся с
ОВЗ,
с инвалидностью
2.1.
Обеспечение горячим питанием в ОО
2.2.
Мониторинг физического здоровья
обучающихся 2-11-х классов
2.3.
Включение
участников
образовательных
отношений
в
мероприятия,
акции,
программы,
партнёрские
проекты
по программе здоровьесбережения
Доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия, в рамках
реализации программ дополнительного
образования
и
внеурочной
деятельности в области физической
2.4.
Повышение уровня мотивации
учения обучающихся, снижение
уровня тревожности
обучающихся
Повышение уровня мотивации
учения подростков
Доля обучающихся –
победителей и призеров
муниципальных, региональных,
всероссийских
и международных конкурсов
Удовлетворенность родителями
(законными представителями)
детей с ОВЗ качеством
образовательных услуг
не менее 85%
анкетирование родителей
(законных представителей)
Тестирование или
анкетирование школьников
2 раза в год
2 раза в год
(сентябрь,
май)
Классный руководитель,
педагог-психолог,
педагоги
Тестирование или
анкетирование школьников
1 раз в год
Анализ достижений
обучающихся
1 раз в год
Классный руководитель,
педагог-психолог,
педагоги
Старший методист
Анкетирование
Май
Социальный педагог
Июнь
Социальный педагог,
ответственный
за питание
2 раза в год
(сентябрь и
май)
Старший методист,
учителя физической
культуры
1 раз в год
Старший методист
1 раз в год
Старший методист
II.
Магистральное направление "Здоровье"
Не менее 75% обучающихся
Отчеты
обеспечены горячим питанием
в 5-11-х классах
Стабильные показатели или
Выполнение нормативов
отсутствие отрицательной
(тестирование)
динамики (по сравнению с
прошлым учебным годом)
Не менее 90% обучающихся,
Опрос классных
не менее 30% родителей
руководителей
(законных представителей)
Увеличение доли обучающихся
не менее 30% со стабильно
повышающимся компонентом
показателя
Анализ документации
87
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
культуры
и
спорта,
здоровьесбережения в ОО
Доля обучающихся – участников
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий
("Президентские
состязания",
"Президентские
спортивные игры", «Фестиваль ГТО»,
«День здоровья»)
Доля обучающихся – участников
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду
и обороне»
Динамика работы по профилактике
заболеваний ОРВИ, гриппом, КОВИД19 (обучающиеся, педагогических
работников)
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием
в
рамках ОО
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием вне
школы
Доля обучающихся, участвующих
в конкурсах, фестивалях, конференциях
и соревнованиях различного уровня
(школьном,
муниципальном,
региональном, всероссийском)
Доля
победителей,
призёров,
лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий,
фестивалей,
конференций,
соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный,
региональный,
всероссийский)
Выявление интересов и потребностей
или уровня творческой активности
Не менее 90% обучающихся
на школьном уровне,
не менее 10%
на муниципальном уровне,
не менее 5%
на региональном
и всероссийском уровнях
Не менее 10 % обучающихся,
получивших знак ВФСК "ГТО"
Анализ документации
1 раз в год
Старший методист,
учитель физической
культуры
Анализ статистических
данных
1 раз в год
Старший методист,
учитель физической
культуры
1 раз в год
Старший методист
1 раз в год:
октябрь
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Стабильно низкие показатели
Анализ статистических
заболеваний ОРВИ, гриппом,
данных
КОВИД-19 (по сравнению
с предыдущим периодом)
III.
Магистральное направление "Творчество"
Не менее 50% обучающихся
Анализ документации
охвачены дополнительным
образованием
Не менее 60% обучающихся
Анализ документации
охвачены дополнительным
образованием
Позитивная динамика
Анализ творческих
или стабильные показатели достижений обучающихся
не менее 60%
1 раз в год:
октябрь
Июнь
Результативное участие
обучающихся в конкурсных
мероприятиях разного уровня
Анализ творческих
достижений обучающихся
Июнь
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Преобладание обучающихся
с высоким и средним уровнем
Тестирование или
анкетирование
1 раз
в 2 года
Заместитель директора
по воспитательной
88
обучающихся
4.1.
Диагностика
уровня
социальной
активности
обучающихся:
доля
вовлеченности обучающихся
в социально-значимые проекты (в том
числе детей ОВЗ, детей-инвалидов)
4.2.
Диагностика
уровня
развития
организаторских
и
творческих
способностей обучающихся
Доля
родителей
(законных
представителей), включенных
в жизнедеятельность ОО и реализацию
ООП соответствующего уровня
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
Доля
обучающихся,
включенных
в творческую, социально-значимую
деятельность в рамках школьного
самоуправления, детских инициатив,
волонтерских объединений, первичного
отделения РДДМ "Движения Первых",
проекта
"Орлята
России",
ОО
"Юнармия",
"Большая
перемена",
«Молодая Гвардия», «Гимназическое
самоуправление»,
ЮИД,
«Юные
пожарные» и др.
Доля обучающихся - участников
программ внеурочной деятельности
по
направлению:
краеведение,
школьный туризм
Выявление
динамики
поведения
школьников, отношение обучающихся
творческой активности
IV.
Магистральное направление "Воспитание"
Включение в мероприятия
Анализ конкретных
проектов не менее 70%
ситуаций
обучающихся, а также
не менее 70% детей с ОВЗ,
детей-инвалидов
Не менее 60% обучающихся
имеют средний
и повышенный уровень
Включение в мероприятия
социальных проектов не менее
30% родителей (законных
представителей).
Включение в мероприятия
рабочей программы воспитания
не менее 75% родителей
(законных представителей)
Не менее 80% обучающихся
Увеличение численности
обучающихся включенных
в деятельность программ
по краеведению, школьному
туризму или стабильно
повышенные результаты
Позитивная динамика или
работе
1 раз в год
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Тестирование или
анкетирование
1 раз
в 2 года
Опрос классных
руководителей
1 раз в год
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Анализ документации
1 раз в год
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Анализ документации
1 раз в год
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Анкетирование
1 раз в год
Классный руководитель
89
стабильно повышенные
показатели
в классном коллективе, отношение
обучающегося к педагогу и т.п.
Основание: требования ФОП НОО,
ФОП ООО, ФОП СОО.
обучающихся
Магистральное направление "Профориентация"
Не менее 50 % обучающихся
Анализ заявлений
включены в деятельность
обучающихся и (или)
профильных предпрофильных
законных представителей
классов
V.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
Доля
обучающихся,
включенных
в
деятельность
профильных
предпрофильных классов (инженерных,
медицинских,
педагогических,
предпринимательских и др..)
Доля обучающихся, участвующих
в моделирующих профессиональных
пробах и тестированиях,
в профессиональных пробах
на региональных площадках
Доля
обучающихся,
посетивших
экскурсии на предприятиях
Доля
обучающихся,
посетивших
экскурсии в организациях СПО и ВО
Доля
обучающихся
посещающих
занятия
по
программам
дополнительного
образования,
направленных
на профориентацию
Доля
выпускников,
поступающих
в учебные заведения
5.7.
Доля выпускников, поступивших
в организации профессионального
образования согласно особенностям
учебного плана ОО и содержания
индивидуального учебного плана
6.1.
Доля педагогов, прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации
предметной
1 раз в год
Не менее 50% обучающихся,
участвующих в моделирующих
профессиональных пробах
и тестированиях,
в профессиональных пробах
на региональных площадках
Не менее 90% от общего числа
обучающихся 10-11 классов
Не менее 90% от общего числа
обучающихся 10-11 классов
Не менее 25-30% обучающихся
посещающих занятия
Анализ конкретных
ситуаций
Не менее 95% выпускников,
поступающих
в учебные заведения
Анализ документации
(подтверждающих
документов)
1 раз в год
Не менее 75% выпускников
Анализ документации
(подтверждающих
документов)
1 раз в год
VI.
Анализ конкретных
ситуаций
Анализ конкретных
ситуаций
Анализ конкретных
ситуаций
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
100% педагогов за три
Документальный анализ
последних года
(наличие соответствующих
1 раз в год
1 раз в
год
1 раз в
год
1 раз в
год
2 раза в год
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный
за профориентационную
работу
Классный руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
профориентационную
работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
профориентационную
работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
90
6.2.
6.3.
направленности
Доля педагогов, прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ (в том
числе по инструментам ЦОС, педагогипсихологи, управленческая команда)
Доля
педагогических
работников
и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
6.4.
Доля
педагогических
работников
и управленческих кадров, прошедших
обучение по оказанию первой помощи
(за три последних года)
6.5.
Доля
педагогических
работников
и управленческих кадров, прошедших
обучение по организации работы
с обучающимися с ОВЗ (за три
последних года)
6.6.
Мониторинг
метапредметных
компетенций педагогов
6.7.
Доля педагогов, прошедших обучение
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологических суверенитет страны
(математика физика, химия, биология,
информатика)
Доля
педагогов,
владеющих
6.8.
От 80 и более % педагогических
работников за три последних
года
удостоверений)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
2 раза в год
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Не менее 80% педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
100% педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по оказанию первой помощи
90% - 100% педагогических
работников
и управленческих кадров,
прошедших обучение
по организации работы
с обучающимися с ОВЗ
Повышение уровня
профессиональных компетенций
учителей
по проблемным направлениям
Менее одного учителя
из числа учителей-предметников
(математика физика, химия,
биология, информатика)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
1 раз в год
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
1 раз в год
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
1 раз в год
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Анкетирование или
тестирование
(двухуровневая анкета)
Один раз
в 2 года:
январь 2025,
январь 2027
1 раз в год
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
100% педагогических
Тестирование или
1 раз в год
Заместитель директора
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
91
методологией ведения проектной и
исследовательской деятельности
работников
анкетирование
Доля педагогов, включенных в систему
наставничества
Не менее 30 % педагогических
кадров
Анализ локальных
нормативных актов, анализ
конкретных ситуаций
1 раз в год
6.10. Доля
Не менее 25%
Тестирование
1 раз в год
6.11.
От 3% и более
Анализ
персонифицированных
программ
1 раз в год
Повышение с 5 до 40 %
от числа педагогов,
участвующих в конкурсных
мероприятиях различного
уровня
Наличие победителей, призёров,
лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий
различного уровня
Данные не ниже среднего
показателя по региону
Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
1 раз в год
Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
приказов
ОБЛКОМОБРАЗОВАНИЯ)
1 раз в год
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
1 раз в год
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
1 раз в год
Педагог-психолог
1 раз в год
Педагог-психолог
1 раз
Педагог-психолог
6.9.
6.12.
педагогов
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Доля
педагогов,
для
которых
по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
маршруты
Доля
педагогов,
включенных
в
конкурсное движение на разных
уровнях
6.13. Доля
педагогов
–
победителей,
призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий различного
уровня
6.14. Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
или
высшую
квалификационные категории
Основание:
аккредитационный
мониторинг,
отчет
по
самообследованию
7.1.
Выявление
уровня
тревожности
у выпускников 9-х и 11-х классов в
ходе подготовки к ГИА
7.2.
Выявление межличностных отношений
в коллективе (социометрия) в 5-х и 7-х
классах
Диагностика
психолого-
7.3.
VII. Ключевое условие "Школьный климат"
Низкий и пониженный уровень
Тестирование
тревожности у 90-100%
выпускников ОО
Отсутствие «учащихся
Опросник
подвергшихся буллигнгу»
в классных коллективах
Не менее 80% педагогов
Анкетирование или
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
Заместитель директора
по учебной работе,
ответственный за
методическую работу
92
педагогической
компетентности
педагогов
ОО
и родителей (законных представителей)
обучающихся
7.4.
Мониторинг адаптации обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное,
когнитивное
благополучие в процессе обучения)
7.5.
Диагностика
обучающихся
деятельности
7.6.
Диагностика
уровня
конфликтной
культуры обучающихся и педагогов
ОО
7.7.
Выявление степени удовлетворенности
участников
образовательных
отношений
системой
психологопедагогического сопровождения
8.1.
Доля обучающихся, выполняющих
требования локальных нормативных
актов
ОО,
регламентирующих
ограничения использования мобильных
телефонов обучающимися в ОО
Диагностика активности участников
образовательных отношений в АИС
«Сетевой город. Образование»
8.2.
8.3.
уровня
успешности
в
образовательной
и обучающихся имеют средний,
повышенный
и высокий уровень психологопедагогической компетентности
Не менее 80% обучающихся
имеют средний, повышенный
и высокий уровень адаптации
к образовательной среде
Не менее 75% обучающихся
успешны в образовательной
деятельности
Не менее 80% педагогов
и обучающихся имеют средний,
повышенный и высокий уровень
конфликтной культуры
Не менее 90 % обучающихся,
70 % родителей (законных
представителей)
тестирование, беседа,
наблюдение
в 2 года
Анкетирование или
тестирование
1 раз в год
Педагог-психолог
Анкетирование или
тестирование
1 раз
в 2 года
Педагог-психолог
Анкетирование или
тестирование
1 раз
в 2 года
Педагог-психолог
Анкетирование или
тестирование
1 раз в год
Старший методист
1-2 раза в год
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Мониторинг АИС
«Сетевой город.
Образование»
1 раз в
учебную
четверть
Заместитель директора
по учебной работе
Мониторинг платформы
«Сферум»
2 раза в год
Заместитель директора
по учебной работе
VIII. Ключевое условие "Образовательная среда"
100 % обучающихся
Опросник для классных
руководителей
100% педагогических
работников своевременно
заполняют электронный журнал,
90-100% обучающихся
и родителей (законных
представителей)
Доля участников образовательных
100% педагогических
отношений,
использующих работников включены в сетевые
информационно-коммуникационную
сообщества, активно
образовательную платформу "Сферум"
используют "Сферум",
не менее 80-90% обучающихся;
не менее 50% родителей
93
8.4.
Мониторинг выполнения действующих
требований СанПиН и СП
8.5.
Мониторинг
оснащенности
ОО
компьютерным,
спортивным
оборудованием,
учебниками
и
учебными пособиями
8.6.
Мониторинг официального сайта ОО в
сети «Интернет»
(законных представителей)
100% установка ростовой
мебели во всех кабинетах,
рецеркуляторов, выполнение
графика проветривания,
питьевого режима и т.д.
90% с нарастающей до 100%
оснащение всех кабинетов
компьютерами,
IT – оборудованием,
приобретение
мультимедиатехники,
обновление учебной базы
и наглядных пособий во всех
кабинетах,
динамика приобретения
электронных учебных пособий
во всех кабинетах, обновление
библиотечного фонда и т.п.
В системе от 95 до 100%
информация, размещенная
на официальном сайте ОО
соответствует законодательству
Российской Федерации
Анализ конкретных
ситуаций
1 раз в год
Заведующий хозяйством
Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ
1 раз в год
Заведующий хозяйством,
педагог-библиотекарь
Анализ информации и
документов, размещенных
на официальном сайте ОО
в сети «Интернет»
2 раза в год
Директор,
Заместитель директора
по учебной работе,
старший методист
94
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
